Nell’anno scolastico 2020/21 la classe III A El. era composta da 16, nel successivo anno scolastico 2021/22 la classe IV A El. era formata da 20 allievi per l'inserimento di alunni ripetenti. Alla fine dell'anno scolastico sono stati  promossi a giugno 3 alunni, respinti 6 e rimandati con debito 8 alunni di cui 8 in elettrotecnica, 5 in TPSEE, 2 in Sistemi Aut. e elettr. 1 in inglese e 1 in italiano, a settembre un alunno è stato respinto perché non si è  presentato alle prove di recupero del debito. Di conseguenza la classe quinta si è trovata costituita dei restanti 10 alunni
Il quinto anno ha visto diverse problematiche rispetto alla frequenza di alcuni alunni, che ad oggi risultano con una percentuale di assenze prossima o superiore al 25% e l'indicazione di problematiche psicologiche segnalate dalla famiglia

1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” consegue i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito specificati in termini di competenze.

1. Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica.
2. Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi
3. Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento.
4. Gestire progetti.
5. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
6. Utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione.
7. Analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

La prima simulazione è stata effettuata il giorno 20.02.2023, la seconda simulazione il giorno 03.05.2023.

Classe quinta

TRIMESTRE

Modulo 1. L'età del Positivismo: la Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo.
Il Positivismo e la sua diffusione: una nuova fiducia nella scienza. La Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo: caratteristiche. 

Modulo 2. Il Decadentismo.
Una nuova sensibilità; il superamento del Positivismo; le correnti del Decadentismo; il Decadentismo in Italia e in Europa. 

Charles Baudelaire  Vita e opere
 Da i Fiori del Male
Corrispondenze analisi e commento

Giusuè Carducci, Vita e Opere, lettura e poesie  di alcuni testi scritti.
Da Rime Nuove:
Pianto Antico analisi e commento
Dlle Odi Barbare 
Alla stazione una mattina d'autunno  analisi e commento.




Giovanni Pascoli. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.
da Myricae  X Agosto, analisi e commento
                    Lampo
                    Lavandare
Lettura e commento del saggio Il Fanciullino da pensieri e discorsi, Bologna 1907.


Gabriele D'Annunzio. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti. 
Laudi da Alcyone
La sera Fiesolana
La Pioggia del pineto

Modulo 11 (a). La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

PENTAMESTRE

Modulo 3. La poesia italiana dei primi del Novecento. La poesia crepuscolare. Lettura e analisi di testi scelti.

Guido Gozzano  vita e opere

Da i Colloqui La Signorina Felicita

Le Avanguardie storiche. Un fenomeno di rottura; il Futurismo. Lettura e analisi di testi scelti.

Il Manifesto del Futurismo di Filippo Marinetti

Modulo 4. Italo Svevo. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Trama del romanzo Senilità
Trama del Romanzo  La Coscienza di Zeno

Modulo 5. Luigi Pirandello. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

DA Il Fu mattia Pascal  Premessa
Da Umorismo.Il sentimento del Contrario
Dalle Novelle  Il Treno ha Fischiato
Sei personaggi in cerca di autore, Trama


Modulo 6. Giuseppe Ungaretti. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.
Da Allegria: Veglia
                  Soldati
                  Fratelli
                  Fiumi
                  San martino del Carso

                    
Ermetismo e poesia civile. Lettura e analisi di testi scelti.

Salvatore Quasimodo  Vita ed Opere
Da Acque e Terre: Ed è subito Sera
Da Giorno dopo Giorno  Alle Fronde dei salici

Modulo 7. Novecentismo e antinovecentismo.

Modulo 8. Eugenio Montale. Vita, opere, pensiero e poetica; lettura e analisi di testi scelti
Da Ossi di Seppia: Meriggiare pallido ed assorto
                           Spesso il male di vivere ho incontrato

Modulo 9. Il Neorealismo. Gli intellettuali e l'impegno politico; lettura e analisi di testi scelti.
La Guerra e la Resistenza

Primo Levi, vita e opere
Da Se questo è un uomo:Considerate se questo è un uomo


Modulo 10 Narrativa in Italia nel secondo dopoguerra. 
Elsa Morante  La Storia  
Lettura dal Bombardamento di Roma

Modulo 11 (b). La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

Classe quinta

Modulo 0 (di raccordo). L'alba del mondo contemporaneo. La seconda rivoluzione industriale; l'imperialismo; verso una società di massa; movimento operaio, Stato e cattolicesimo.

L'Italia tra mutamenti e crisi. La Sinistra al governo; la politica economica, le questioni sociali e il movimento socialista; la politica estera della Sinistra; dal governo Crispi alla crisi di fine secolo.

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo. Dalla pace alla guerra fredda; la crisi del sistema bipolare; dalla nuova guerra fredda al crollo dell'Urss.(Sintesi)

Modulo 9. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo al centro-sinistra; il “miracolo economico”; la contestazione e il terrorismo; la crisi dei partiti.

Modulo 10. Cittadinanza e Costituzione. 
La Costituzione Italiana.
Lo Stato Italiano e la sua Costituzione.
-Dallo Statuto Albertino alla Costituzione Antifascista.
-Il Referendum Istituzionale e l'Assemblea Costituente.
-I Principi Fondamentali.

Microlingua

M1 Safety
Unit 3 Electricity in the Workplace: Health and Safety pp.41-7;

M2 Production and distribution of electricity
Unit 14 Energy Sources
Alternative sources: water and nuclear power p.190
Solar and wind energy p.191
Sensors in power plants p.193
Methods of producing electricity (fotocopia)
Nuclear power station (fotocopia)
Safety: Controlling a nuclear reactor (fotocopia)
Hydroelectric power (fotocopia)
Wind power (fotocopia)

M3 The Automotive Industry and the Environment
Unit 15 Electric vehicles p.199
Hybrid cars p.200
Batteries for electric cars p.201
Electronics in cars and automotive sensors p.203

M4 Automation
The development of the Factory System 
Fordism and Taylorism p.254
The factory system toward the 20th century p.255
Henry Ford and Frederick Taylor pp.256-7
The assembly line pp.258-9;
PLCs p.179
Sensors and smart sensors p.180
Electronics and Electronic Devices pp.60-1
Electronics: past, present and future p.62
What is electronics p.63

M5 Electric machines
Fuel gauge system (fotocopia)
The electric motor p. 39
Types of electric motor p.40
The transformer p.69

Approfondimenti

World War I: the trenches;
War Poets: Wilfred Owen, Dulce et Decorum Est (materiale fornito dalla docente e condiviso sulla piattaforma);
Remembrance Day;
After WW2: Post-war industrial reconstruction pp.260-1
Consumerism and mass production pp.261-2
Robotics p.262




Lingua

AA.VV., Complete First for Schools, ed. Cambridge

Revisione degli argomenti delle Unità dalla 1 alla 4 sul Workbook allegato al libro;
Selezione esercizi di speaking, reading e listening dalle unità:

Unit 6 My first job
Unit 7 High adventure
Unit 8 Dream of the stars
Unit 9 Secrets of the mind
Unit 10 On the money
Unit 11 Medical matters

Conoscenze. Alla fine del quinto anno l’alunno conosce:

• l’organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• le modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• le strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• le strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socioculturale
• le strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di indirizzo
• le modalità e i problemi di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e/o dal francese in italiano

Competenze e Abilità Alla fine del quinto l’alunno è in grado di:

• esprimere e argomentare le proprie opinioni
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali e i dettagli di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale

• utilizzare le principali tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre relazioni scritte e orali, coerenti e coese
• redigere e comprendere brevi relazioni tecniche, eventualmente, anche su semplici esperienze laboratoriali
• utilizzare il lessico di settore compresa la nomenclatura riconosciuta a livelli internazionale trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

MODULO 1 – Generalità sulle macchine elettriche

U.D.1 – Definizione di macchina elettrica e classificazione

U.D.2 – Circuiti elettrici e magnetici

U.D.3 – Perdite (nel rame, nel ferro, meccaniche ed addizionali) e rendimento

U.D.4 – Curve ideali di riscaldamento e di raffreddamento

U.D.5 – Serie di Fourier e analisi armonica

U.D.6 – Campo magnetico rotante

MODULO 2 – Trasformatore monofase

U.D.1 – Aspetti costruttivi

U.D.2 – Principio di funzionamento (trasformatore ideale)

U.D.3 – Circuito equivalente del trasformatore reale

U.D.4 – Funzionamento a vuoto

U.D.5 – Funzionamento a carico

U.D.6 – Circuiti equivalenti (primario e secondario)

U.D.7 – Funzionamento in cortocircuito

U.D.8 – Dati di targa

U.D.9 – Variazione di tensione da vuoto a carico

U.D.10 – Caratteristica esterna

U.D.11 – Perdite e rendimento

U.D.12 – Autotrasformatore monofase

MODULO 3 – Trasformatore trifase

U.D.1 – Tipi di collegamento

U.D.2 – Circuiti equivalenti

U.D.3 – Potenze, perdite e rendimento

U.D.4 – Variazione di tensione da vuoto a carico

U.D.5 – Dati di targa

U.D.6 – Criteri di scelta del tipo di collegamento dei trasformatori trifase

U.D.7 – Funzionamento in parallelo dei trasformatori monofase e trifase

U.D.8 – Autotrasformatore trifase

MODULO 4 – Macchina asincrona

U.D.1 – Aspetti costruttivi

U.D.2 – Principio di funzionamento

U.D.3 – F.e.m. indotte negli avvolgimenti statorici e rotorici, scorrimento

U.D.4 – Circuiti equivalenti

U.D.5 – Funzionamento a carico, reazione d’indotto

U.D.6 – Funzionamento a vuoto

U.D.7 – Funzionamento a rotore bloccato

U.D.8 – Dati di targa

U.D.9 – Curve caratteristiche

U.D.10 – Cenni sul funzionamento da motore e da freno

U.D.11 – Avviamento (motori a rotore avvolto con reostato di avviamento, motori a doppia gabbia e a barre alte, avviamento a tensione ridotta)

U.D.12 – Regolazione di velocità (mediante variazione della frequenza e della tensione, per variazione del numero di poli)

MODULO 5 – Macchina sincrona

U.D.1 – Aspetti costruttivi

U.D.2 – Principio di funzionamento

U.D.3 – Funzionamento a vuoto

U.D.4 – Funzionamento a carico, reazione d’indotto

U.D.5 – Circuito equivalente e diagramma vettoriale di Behn-Eschemburg

U.D.6 – Determinazione dell’impedenza sincrona

U.D.7 – Variazione di tensione

U.D.8 – Curve caratteristiche (caratteristica esterna, caratteristica di regolazione, caratteristica di carico)

U.D.9 – Bilancio delle potenze e rendimento

U.D.10 – Cenni sul funzionamento da motore

U.D.11 – Cenni sulla regolazione del motore sincrono

U.D.12 – Dati di targa

MODULO 6 – Attività pratiche di laboratorio

Prove sul trasformatore trifase

U.D.2– Prova a vuoto

U.D.3– Prova di cortocircuito

Le verifiche formative per il controllo in itinere del processo di apprendimento sono state effettuate tramite prove orali e sviluppo di esercitazioni scritte a casa e/o alla lavagna, prive di classificazione, intese unicamente a determinare il grado di profitto realizzato da ciascun alunno, favorendo l’apprendimento significativo piuttosto che meccanico. Sono stati tenuti in dovuta considerazione gli interventi consapevoli e corretti.

La valutazione è stata effettuata per moduli, secondo i seguenti parametri:

conoscenze: il livello di sufficienza si intende raggiunto in presenza di conoscenze non erronee, anche se non approfondite;

comprensione: il livello di sufficienza si intende raggiunto in presenza di una comprensione complessivamente corretta, pur caratterizzata da qualche errore non grave;

esposizione: il livello di sufficienza si intende raggiunto in presenza di un linguaggio chiaro, anche semplice ma comunque adeguato al contesto comunicativo;

La valutazione finale sarà l’espressione di una sintesi valutativa su ogni modulo (compresi quelli del primo periodo eventualmente non recuperati), risultante da una pluralità di prove, effettuate utilizzando le varie tipologie di verifiche.

Al termine del corso gli alunni dovranno aver raggiunto i seguenti obiettivi disciplinari:

- saper descrivere i principi di funzionamento e le caratteristiche delle principali macchine elettriche in relazione al loro impiego;

- saper identificare ed utilizzare strumenti e metodi di misura per la verifica ed il controllo delle macchine elettriche anche nel rispetto della normativa vigente;

- saper redigere una relazione tecnica di laboratorio;

- saper adoperare manuali tecnici e saper interpretare la documentazione tecnica del settore.

MODULO 1 – Generalità sulle macchine elettriche

• saper definire le caratteristiche delle principali macchine elettriche e saperle classificare
• saper identificare le perdite caratteristiche di una macchina elettrica
• saper enunciare il teorema di Fourier
• saper definire le armoniche

Competenze

• saper effettuare il bilancio energetico di una macchina elettrica
• saper calcolare le potenze perse ed il rendimento
• saper rappresentare la forma d’onda della fondamentale e delle armoniche

Capacità

• saper valutare il comportamento termico generale di una macchina elettrica
• saper valutare gli effetti delle armoniche in termini di deformazioni prodotte sulla fondamentale

MODULO 2 – Trasformatore monofase

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive dei trasformatori monofase
• saper descrivere il principio di funzionamento del trasformatore monofase
• saper identificare i dati di targa di un trasformatore monofase ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare gli schemi equivalenti del trasformatore monofase
• saper risolvere reti elettriche funzionanti in c.a., contenenti un trasformatore monofase

Capacità

• saper tracciare i diagrammi vettoriali della macchina, associandoli alle varie condizioni di carico
• saper scegliere un trasformatore monofase in relazione al suo impiego, limitatamente agli usi più comuni

MODULO 3 – Trasformatore trifase

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive dei trasformatori trifase
• saper descrivere il principio di funzionamento del trasformatore trifase
• saper identificare i dati di targa di un trasformatore trifase ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare gli schemi equivalenti del trasformatore trifase
• saper risolvere reti elettriche funzionanti in c.a., contenenti un trasformatore trifase

Capacità

• saper tracciare i diagrammi vettoriali della macchina, associandoli alle varie condizioni di carico
• saper scegliere un trasformatore trifase in relazione al suo impiego, limitatamente agli usi più comuni

MODULO 4 – Macchina asincrona

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive delle macchine asincrone
• saper descrivere il principio di funzionamento delle macchine asincrone, principalmente nel funzionamento da motore
• saper identificare i dati di targa di un motore asincrono trifase ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare il circuito equivalente di un motore asincrono trifase
• saper calcolare i parametri del circuito equivalente di un motore asincrono trifase

Capacità

• saper determinare le caratteristiche di funzionamento del motore asincrono trifase, in base alle condizioni di alimentazione e di carico

 
MODULO 5 – Macchina sincrona

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive delle macchine sincrone
• saper descrivere il principio di funzionamento delle macchine sincrone, principalmente nel funzionamento da generatore
• saper identificare i dati di targa della macchina sincrona ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare il circuito equivalente di un generatore sincrono

Capacità

• saper determinare le caratteristiche di funzionamento di una macchina sincrona trifase, in base alle condizioni di alimentazione, di eccitazione e di carico

Conoscenze

• saper descrivere i diversi circuiti di misura

Competenze

• saper effettuare le diverse misure
• saper redigere una relazione tecnica di laboratorio

• saper scegliere in modo appropriato gli strumenti ed il metodo di misura
• saper valutare i risultati di una misura e gli errori commessi

MODULO 1 – Generalità sulle macchine elettriche

Conoscenze

• saper definire le caratteristiche delle principali macchine elettriche e saperle classificare
• saper identificare le perdite caratteristiche di una macchina elettrica
• saper enunciare il teorema di Fourier

Competenze

• saper effettuare il bilancio energetico di una macchina elettrica
• saper calcolare le potenze perse ed il rendimento

MODULO 2 – Trasformatore monofase

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive dei trasformatori monofase
• saper descrivere il principio di funzionamento del trasformatore monofase
• saper identificare i dati di targa di un trasformatore monofase ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare gli schemi equivalenti del trasformatore monofase
• saper risolvere semplici reti elettriche funzionanti in c.a., contenenti un trasformatore monofase

MODULO 3 – Trasformatore trifase

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive dei trasformatori trifase
• saper descrivere il principio di funzionamento del trasformatore trifase
• saper identificare i dati di targa di un trasformatore trifase ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare gli schemi equivalenti del trasformatore trifase
• saper risolvere semplici reti elettriche funzionanti in c.a., contenenti un trasformatore trifase

MODULO 4 – Macchina asincrona

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive delle macchine asincrone
• saper descrivere il principio di funzionamento delle macchine asincrone, principalmente nel funzionamento da motore
• saper identificare i dati di targa di un motore asincrono trifase ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare il circuito equivalente di un motore asincrono trifase
• saper calcolare i parametri del circuito equivalente di un motore asincrono trifase

Capacità

• saper determinare le principali caratteristiche di funzionamento del motore asincrono trifase, in base alle condizioni di alimentazione e di carico

MODULO 5 – Macchina sincrona

Conoscenze

• saper descrivere le principali particolarità costruttive delle macchine sincrone
• saper descrivere il principio di funzionamento delle macchine sincrone, principalmente nel funzionamento da generatore
• saper identificare i dati di targa della macchina sincrona ed il loro significato

Competenze

• saper tracciare il circuito equivalente di un generatore sincrono
• saper calcolare i parametri del circuito equivalente

• saper descrivere i diversi circuiti di misura

Competenze

• saper effettuare le diverse misure
• saper redigere una relazione tecnica di laboratorio

MODULO 7 – Attività pratiche di laboratorio

Prove sul trasformatore trifase

U.D.2– Prova a vuoto

U.D.3– Prova di cortocircuito

MODULO R: Risposta nel dominio della frequenza (Novembre)

• Guadagno di un sistema. Il decibel
• Teorema di Fourier. Spettro di un segnale
• Risposta in frequenza
• Diagrammi di Bode (poli e zeri reali negativi e nell’origine, poli complessi coniugati a parte reale negativa)

MODULO 1: Amplificatore operazionale e sue applicazioni (Settembre-Ottobre)

• Struttura dell’amplificatore operazionale. Amplificatore operazionale ideale e reale
• L’amplificatore operazionale 741
• Amplificatore invertente
• Amplificatore non invertente
• Inseguitore di tensione
• Amplificatore sommatore invertente e non invertente
• Amplificatore differenziale
• Convertitore I/V e V/I

MODULO 2: I filtri (Dicembre-Gennaio)

• Definizione, classificazione e caratteristiche dei filtri
• Classificazione dei filtri: passa-basso, passa-alto, passa-banda, elimina-banda, filtri selettivi
• Caratteristiche dei filtri
• Filtri passivi
• Filtri attivi

MODULO 3: Architettura di un sistema di acquisizione dati. Conversione A/D e D/A (Febbraio-Marzo)

• Architettura di un sistema di acquisizione dati digitale multicanale
• Conversione analogico/digitale (A/D)
• Campionamento di un segnale
• Circuito sample-and-hold (S/H)
• Quantizzazione del segnale analogico: convertitore analogico/digitale (ADC)
• ADC integrati
• Tipologie di ADC: ad approssimazioni successive, flash
• Conversione digitale/analogico (D/A)
• Convertitore digitale/analogico (DAC) a resistenze pesate

MODULO 4: Architettura, stabilità e caratteristiche dei sistemi di controllo (Marzo)

• Regolazione manuale e automatica
• Architettura di un sistema di controllo retroazionato
• Criterio generale di stabilità
• Margine di fase e margine di guadagno
• Criterio di Bode (studio del margine di fase e margine di guadagno con i diagrammi di Bode)
• Errore a regime per sistemi di tipo zero, uno, due

MODULO 7: Modi di regolazione (Aprile)

• Regolazione ad azione proporzionale
• Regolazione ad azione proporzionale-integrale (PI)
• Regolazione ad azione proporzionale-integrale-derivativa (PID)
• Dimensionamento dei regolatori: metodo del ciclo estremo (metodo di Ziegler-Nichols)

MODULO 8: Convertitori e dispositivi di potenza (Maggio)

• Diodo di ricircolo (freewheeling diode)
• Convertitore d.c.-a.c. a commutazione trifase (inverter trifase)
• Regolazione della tensione e della frequenza negli inverter: metodo della sottoscillazione

MODULO MCC: Motore in corrente continua (Maggio)

• Cenno sulla struttura generale del motore in corrente continua
• Sistemi di eccitazione
• Principio di funzionamento
• Funzionamento a vuoto
• Funzionamento a carico
• Bilancio delle potenze, coppie e rendimento
• Caratteristica meccanica
• Tipi di regolazione
• Quadranti di funzionamento della macchina a corrente continua
• Dati di targa dei motori a corrente continua

LABORATORIO

• Misura dello Slew-rate di un Amplificatore Operazionale
• Oscilloscopio uso dei cursori.
• Introduzione e uso di MultiSim. Funzionalità, barra degli strumenti, menù, funzioni area di lavoro e nuovo progetto, taglia, copia, incolla ecc.. Disposizione componenti e relativi menu, personalizzazione dei comandi, circuiti e componenti. Strumenti di Multisim e simulazione. Realizzazione di un circuito con Amplificatore Operazionale per rilievo dello Slew-Rate.
• Realizzazione, con software Multisim, di un trigger di Schmitt (comparatore con isteresi).
• Realizzazione pratica circuito relativo al trigger di Schmitt.
• Filtri passivi: realizzazione e analisi del comportamento in funzione della frequenza dei circuiti RC e CR.
• Filtro passa-basso RC: rappresentazione grafica della curva di risposta con Excel.
• Arduino Uno: realizzazione di un programma per la gestione di un semaforo, realizzazione hardware e test.
• Arduino Uno: realizzazione di un programma per la gestione di un semaforo mediante uso di funzioni, realizzazione hardware e test.
• Arduino Uno: uso di uno schermo LCD (16x2)
• Blocchi diagramma di flusso. Uso di Flowgorithm per scrivere il diagramma di flusso per la gestione di una corsia di un distributore di gas metano per auto.
• Arduino Uno: realizzazione del software per la gestione di una corsia di un distributore di gas metano per auto, realizzazione hardware e test.

• Conoscere il guadagno di un sistema e saperlo calcolare in dB.
• Conoscere il teorema di Fourier e la sua applicazione in un sistema lineare con più sorgenti di segnale.
• Conoscere lo spettro di un segnale.
• Sapere scrivere una f.d.t. in forma canonica e passare dalla f.d.t. alla r.i.f.
• Sapere tracciare i diagrammi di Bode.

• Sapere cosa è un OPAMP e quali sono le differenze tra un OPAMP ideale e reale.
• Conoscere i tipi di circuiti basati su OPAMP riportati nella programmazione.
• Sapere studiare e dimensionare, in base alle specifiche di progetto, i circuiti basati su OPAMP riportati nella programmazione.
• Sapere studiare un circuito costituito da più circuiti in cascata basati su OPAMP

• Conoscere i vari tipi di filtri e le diverse classificazioni degli stessi.
• Sapere dimensionare, in base alle specifiche di progetto, un filtro passivo del 1° o del 2° ordine.
• Sapere dimensionare, in base alle specifiche di progetto, un filtro attivo del 1°, del 2° ordine o di ordine superiore.

• Conoscere l'architettura dei vari sistemi di acquisizione dati.
• Conoscere la conversione A/D, il campionamento e la quantizzazione di un segnale
• Conoscere il circuito sample and hold S/H.
• Conoscere il funzionamento del convertitore A/D ad approssimazioni successive
• Conoscere il funzionamento del convertitore A/D flash
• Conoscere il teorema del campionamento e il suo significato.
• Conoscere la conversione D/A.
• Conoscere il funzionamento del convertitore D/A a resistenze pesate

• Conoscere le definizioni relative a un sistema di controllo (processo, impianto, controllo, variabili controllanti, variabili controllate).
• Conoscere la differenza tra comando e regolazione e tra regolazione manuale e automatica.
• Conoscere i vari tipi di regolazione automatica.
• Sapere come è costituita l'architettura di un sistema di controllo retroazionato.
• Conoscere la definizione e il criterio generale di stabilità.
• Sapere studiare la stabilità di un sistema con il criterio di Routh-Hurwitz.
• Sapere cosa sono il margine di fase e il margine di guadagno e saperli valutare sul diagramma di Bode, sapere quindi studiare la stabilità di un sistema con il criterio di Bode.
• Sapere valutare margine di fase e margine di guadagno sul diagramma di Nyquist, sapere studiare la stabilità di un sistema con il criterio di Nyquist.
• Sapere come la retroazione influenza la posizione dei poli (cenno sul luogo delle radici).
• Conoscere le caratteristiche dinamiche e statiche di un sistema retroazionato.
• Sapere come un ritardo può influire sulla stabilità di un sistema.
• Conoscere gli errori a regime per i vari tipi di sistema.
• Sapere come la retroazione influisce sui disturbi.

• Conoscere i vari tipi di reti di compensazione (attenuatrice, con polo dominante, ritardatrice, anticipatrice, a sella, PI, PID) e come esse modificano il diagramma di Bode della r.i.f. ad anello aperto.
• Sapere dimensionare un sistema di controllo, in particolare:
  • disegnare lo schema a blocchi di tutto il sistema
  • saper individuare gli eventuali blocchi che dovranno essere inseriti
  • se non specificata, sapere scrivere la f.d.t. del sistema da controllare in base alle specifiche fornite sul sistema stesso
  • individuare il tipo di trasduttore e valutare la sua c.d.t.
  • soddisfare le specifiche relative agli errori a regime
  • scegliere la rete di compensazione in modo da soddisfare il desiderato margine di fase (o di guadagno) e le specifiche dinamiche
  • sapere dimensionare gli eventuali blocchi che dovranno essere inseriti nel sistema (amplificatore di segnale, rete correttrice, filtro)

• Conoscere il principio di funzionamento di un motore in corrente continua.
• Conoscere i tipi di eccitazione in derivazione (o in parallelo) e separata (o indipendente).
• Conoscere le caratteristiche di regime e dinamiche di un motore in corrente continua.
• Conoscere i vari tipi di motori in corrente continua a magnete permanente.
• Sapere scegliere un motore in corrente continua a magnete permanente in base alle caratteristiche dinamiche del
• sistema.
• Conoscere il funzionamento di un motore brushless.
• Conoscere il funzionamento e i vari tipi di motore passo-passo.
• Sapere pilotare un motore passo-passo e sapere scegliere il relativo driver.

• Conoscere gli apparati di regolazione con particolar riferimento alla regolazione ON-OFF.
• Conoscere la regolazione ad azione P, PI, PID.
• Avere compreso l'azione P, I, D su un sistema di controllo.
• Sapere dimensionare un regolatore con il metodo del ciclo estremo (metodo di Ziegler-Nichols) e con il metodo che utilizza il grafico di reazione del processo.

• Conoscere i principali dispositivi di potenza
• Sapere classificare i vari tipi di convertitori.
• Conoscere il funzionamento dei raddrizzatori di potenza, monofase e trifase, sia a diodi che a SCR.
• Conoscere il funzionamento di un chopper.
• Conoscere il funzionamento di un inverter e come avviene la regolazione della tensione e della frequenza.

• Conoscere la struttura e i sistemi di eccitazione del motore c.c.
• Conoscere il principio di funzionamento del motore c.c.
• Conoscere il funzionamento a vuoto e a carico del motore c.c.
• Conoscere il bilancio delle potenze, le coppie e il rendimento in un motore c.c.
• Conoscere la caratteristica meccanica del motore c.c.
• Conoscere i tipi di regolazione di un motore c.c.: a coppia costante, a potenza costante, mista
• Conoscere i quadranti di funzionamento del motore c.c.
• Conoscere i dati di targa del motore c.c.
• Sapere risolvere esercizi standard sul motore c.c.
• Sapere risolvere o affrontare esercizi più complessi sul motore c.c.

• Conoscere il Regolamento e le Norme di Sicurezza per il laboratorio di Sistemi Automatici
• Conoscere il Regolamento e le Norme di Sicurezza per il laboratorio di Elettronica
• Sapere comprendere, realizzare, testare ed eventualmente correggere circuiti analogici
• Sapere effettuare e interpretare lo studio della risposta al gradino di un sistema con il software SCILAB
• Sapere effettuare e interpretare lo studio della risposta al gradino di un sistema retroazionato con il software SCILAB
• Sapere determinare il margine di fase e il margine di guadagno di un sistema con SCILAB
• Dopo un'attenta analisi teorica avente lo scopo di determinare la giusta rete correttrice da inserire nel sistema verificare il risultato con una simulazione con SCILAB

• Conoscere il guadagno di un sistema e saperlo calcolare in dB.
• Conoscere il teorema di Fourier e la sua applicazione in un sistema lineare con più sorgenti di segnale.
• Conoscere lo spettro di un segnale.
• Sapere scrivere una f.d.t. in forma canonica e passare dalla f.d.t. alla r.i.f.
• Sapere tracciare i diagrammi di Bode relativamente a r.i.f. con zeri e poli reali e negativi o nell'origine e con poli complessi coniugati a parte reale negativa.

• Sapere cosa è un OPAMP e quali sono le differenze tra un OPAMP ideale e reale.
• Conoscere i tipi di circuiti basati su OPAMP riportati nella programmazione.
• Sapere studiare e dimensionare, in base alle specifiche di progetto, i seguenti circuiti:
  • amplificatore invertente
  • amplificatore non invertente
  • amplificatore differenziale
  • sommatore invertente e non invertente
  • convertitore I/V e V/I 

• Conoscere i vari tipi di filtri e le diverse classificazioni degli stessi.
• Sapere dimensionare, in base alle specifiche di progetto, un filtro passivo del 1° o del 2° ordine.
• Sapere dimensionare, in base alle specifiche di progetto, un filtro attivo del 1° o del 2° ordine.

• Conoscere l'architettura di un sistema di acquisizione dati digitale.
• Conoscere la conversione A/D, il campionamento e la quantizzazione di un segnale.
• Conoscere il circuito sample and hold S/H.
• Conoscere il funzionamento del convertitore A/D ad approssimazioni successive.
• Conoscere il funzionamento del convertitore A/D flash.
• Conoscere il teorema del campionamento e il suo significato.
• Conoscere la conversione D/A.
• Conoscere il funzionamento del convertitore D/A a resistenze pesate.

• Conoscere le definizioni relative a un sistema di controllo (processo, impianto, controllo, variabili controllanti, variabili controllate).
• Conoscere la differenza tra comando e regolazione e tra regolazione manuale e automatica.
• Conoscere i vari tipi di regolazione automatica.
• Sapere come è costituita l'architettura di un sistema di controllo retroazionato.
• Conoscere la definizione e il criterio generale di stabilità.
• Sapere studiare la stabilità di un sistema con il criterio di Routh-Hurwitz.
• Sapere cosa sono il margine di fase e il margine di guadagno e saperli valutare sul diagramma di Bode, sapere quindi studiare la stabilità di un sistema con il criterio di Bode.
• Conoscere le caratteristiche dinamiche e statiche di un sistema retroazionato.
• Conoscere gli errori a regime per i vari tipi di sistema.
• Sapere come la retroazione influisce sui disturbi.

• Conoscere i vari tipi di reti di compensazione (attenuatrice, con polo dominante, ritardatrice, anticipatrice, a sella) e come esse modificano il diagramma di Bode della r.i.f. ad anello aperto.
• Sapere dimensionare un sistema di controllo, in particolare:
  • disegnare lo schema a blocchi di tutto il sistema
  • saper individuare gli eventuali blocchi che dovranno essere inseriti
  • se non specificata, sapere scrivere la f.d.t. del sistema da controllare in base alle specifiche fornite sul sistema stesso
  • individuare il tipo di trasduttore e valutare la sua c.d.t.
  • soddisfare le specifiche relative agli errori a regime
  • scegliere la rete di compensazione in modo da soddisfare il desiderato margine di fase (o di guadagno) e le specifiche dinamiche
  • sapere dimensionare gli eventuali blocchi che dovranno essere inseriti nel sistema (amplificatore di segnale, rete correttrice, filtro)

• Conoscere il principio di funzionamento di un motore in corrente continua.
• Conoscere i tipi di eccitazione in derivazione (o in parallelo) e separata (o indipendente).
• Conoscere le caratteristiche di regime e dinamiche di un motore in corrente continua.
• Conoscere i vari tipi di motori in corrente continua a magnete permanente.
• Conoscere il funzionamento di un motore brushless.
• Conoscere il funzionamento e i vari tipi di motore passo-passo.

• Conoscere gli apparati di regolazione con particolar riferimento alla regolazione ON-OFF.
• Conoscere la regolazione ad azione P, PI, PID.
• Avere compreso l'azione P, I, D su un sistema di controllo.
• Sapere dimensionare un regolatore con il metodo del ciclo estremo (metodo di Ziegler-Nichols)

• Conoscere i principali dispositivi di potenza
• Sapere classificare i vari tipi di convertitori.
• Conoscere il funzionamento dei raddrizzatori di potenza, monofase e trifase, sia a diodi che a SCR.
• Conoscere il funzionamento di un chopper.
• Conoscere il funzionamento di un inverter e come avviene la regolazione della tensione e della frequenza.

• Conoscere la struttura e i sistemi di eccitazione indipendente e in derivazione del motore c.c.
• Conoscere il principio di funzionamento del motore c.c.
• Conoscere il bilancio delle potenze, le coppie e il rendimento in un motore c.c.
• Conoscere la caratteristica meccanica del motore c.c. limitatamente all'eccitazione indipendente e in derivazione
• Conoscere i tipi di regolazione di un motore c.c.: a coppia costante, a potenza costante
• Conoscere i dati di targa del motore c.c.
• Sapere risolvere esercizi standard sul motore c.c.

• Conoscere il Regolamento e le Norme di Sicurezza per il laboratorio di Sistemi Automatici
• Conoscere il Regolamento e le Norme di Sicurezza per il laboratorio di Elettronica
• Sapere comprendere, realizzare, testare ed eventualmente correggere circuiti analogici
• Sapere effettuare e interpretare lo studio della risposta al gradino di un sistema con il software SCILAB
• Sapere effettuare e interpretare lo studio della risposta al gradino di un sistema retroazionato con il software SCILAB
• Sapere determinare il margine di fase e il margine di guadagno di un sistema con SCILAB
• Dopo un'attenta analisi teorica avente lo scopo di determinare la giusta rete correttrice da inserire nel sistema verificare il risultato con una simulazione con SCILAB

Ripasso principali argomenti trattati nel precedente a.s.     (Settembre - Ottobre)

Sistemi trifase. Impianto di terra e tensione totale di terra. Calcolo della resistenza di terra. Sistemi di distribuzione TT, TN, IT. Sovracorrenti: sovraccarico e cortocircuito. Forma d’onda della corrente di cortocircuito. Apparecchiature di protezione. Calcolo delle reti in BT. Relè differenziale e relative classificazioni. Selettività. Dispositivi di protezione e di manovra: tipologie costruttive, criteri di scelta.

• Cenni relativi agli impianti autoclave      (Settembre)

Descrizione generale del sistema. Valutazione della potenza dell’elettropompa in funzione della portata e della prevalenza richieste. Rendimento. Perdite di carico distribuite e concentrate. Scelta di massima del diametro di una condotta. Caratteristica idraulica di una pompa centrifuga. Dispositivi elettrici e meccanici necessari per la realizzazione di un semplice impianto autoclave.

• Interruttori      (Ottobre - Novembre)

Caratteristiche principali e tipologie costruttive per reti AT, MT, BT. Tensioni di ritorno e ristabilimento. Condizioni necessarie per l’estinzione dell’arco elettrico. Tensione di tenuta. Interruttori in olio, in SF6, a deionizzazione magnetica, sottovuoto, ad aria compressa, scatolati, aperti.

• Elementi di illuminotecnica      (Ottobre)

Flusso luminoso, intensità luminosa, efficienza luminosa, illuminamento, rendimento, solido fotometrico. Cenni alla teoria della riflessione di Lambert: coefficiente di assorbimento, di riflessione, di trasmissione. Calcolo illuminotecnico relativo ad ambienti di forma prismatica con il metodo del flusso totale.

• Sovratensioni e relative protezioni       (Novembre - Dicembre)

Classificazione delle sovratensioni: sovratensioni di origine interna a frequenza di esercizio, a carattere oscillatorio ed impulsivo; sovratensioni di origine esterna. Dispositivi di protezione dalle sovratensioni: scaricatori spinterometrici e ad aste, funi di guardia, SPD, LPS.

• Trasmissione e distribuzione dell’energia elettrica      (Dicembre)

Impiego di sistemi di trasmissione in corrente continua, corrente alternata monofase e trifase in funzione della convenienza economica legata ai costi dei materiali impiegati. Criteri di scelta della tensione. Stato del neutro nei sistemi di trasmissione e distribuzione: neutro francamente a terra, neutro isolato, neutro compensato mediante bobina di Petersen.

• Sistemi in logica programmata      (Febbraio - Marzo)

Criteri generali relativi a sistemi controllati, in logica programmata, mediante P.L.C.. Segnali correttivi di tipo proporzionale, derivativo, integrativo. Controllore logico programmabile e relativo schema a blocchi. Comunicazione fra le periferiche e la C.P.U.: sistema bus. Contenuto di RAM ed EEPROM. Principio di funzionamento del controllore. Ciclo macchina ed immagini di processo. Indirizzamento datori di segnale ed attuatori. Linguaggio di programmazione: lista contatti (KOP) in STEP7. Programmazione tramite PC. Schemi di collegamento dei datori di segnale e degli attuatori ai rispettivi moduli d'ingresso e di uscita. Problematiche attinenti l'impiego di un sistema in logica programmata. Sistemi di protezione impiegati contro i disturbi e le sovratensioni indotte. Confronto fra realizzazioni in logica cablata e programmata e relative osservazioni sulla convenienza all’uso dell’uno o dell’altro tipo di logica impiegata. Esempi di applicazione.

• Cabine elettriche MT/BT      (Dicembre - Febbraio)

Definizioni. Schemi elettrici e dispositivi di cabina. Scelta e dimensionamento dispositivi di comando e sezionamento lato MT: sezionatori, interruttori di manovra-sezionatori, interruttori, fusibili, cavi e sbarre. Caratteristiche fondamentali degli interruttori e criteri di scelta. Potenza di cortocircuito. Potenza installata in cabina. Trasformatori: tipologia e numero di macchine da installate. Protezioni: relè differenziale e relè Buchholz. Dimensionamento dei componenti lato BT: sistemi di protezione e loro scelta. Impianto di terra di cabina secondo Norme CEI EN 50522: corrente convenzionale di guasto a terra e tensione di contatto ammissibile.

• Sistemi di distribuzione in MT e BT     (Marzo)

Baricentro elettrico. Sistemi di distribuzione in MT: radiale, ad anello. Distribuzione pubblica: radiale, ad anello, a maglia. Sistemi di distribuzione in BT: radiale, dorsale, mista. Quadri elettrici: classificazione, forma, tipologie costruttive.

• Sistemi di rifasamento      (Marzo - Aprile)

Aspetti teorici relativi al rifasamento: convenienza economica. Modalità di rifasamento: distribuito, centralizzato, misto. Resistenze di scarica e dispositivi di sezionamento e protezione.

• Elementi di termodinamica     (Aprile - Maggio)

Trasformazione di calore in lavoro: primo e secondo principio della termodinamica. Equazione dei gas perfetti. Trasformazioni e cicli termodinamici. Rendimento. Definizioni di entalpia ed entropia. Trasformazioni termodinamiche fondamentali e relative equazioni caratteristiche. Ciclo di Carnot e relativo rendimento. Calore totale. Il vapor d’acqua rappresentato sul piano P-V e sul diagramma entropico: curve limite, curve isotitolo, punto critico. Ciclo di Rankine: componenti necessari alla realizzazione pratica del ciclo. Ciclo di Bryton per turbine a gas.

• Produzione dell’energia elettrica: centrali elettriche     (Aprile - Maggio)

Fonti energetiche primarie. Produzione e consumi. Diagramma di carico. Localizzazione delle centrali. Centrali idroelettriche a serbatoio e ad acqua fluente: gestione, trasformazioni energetiche e componenti fondamentali. Centrali termoelettriche: realizzazione del ciclo di Rankine. Sistemi per l’innalzamento del rendimento: spillamenti e surriscaldamenti del vapore. Centrali turbogas e cicli combinati. Impatto ambientale: riduzione degli inquinanti solidi ed aeriformi. Centrali nucleotermoelettriche: fissione nucleare e combustibili impiegati nei vari tipi di reattore in uso. Elementi costituenti il nocciolo. Cenni sulla produzione da fonti energetiche rinnovabili: centrali geotermoelettriche, fotovoltaiche, eoliche. Produzione dell’energia da biomasse.

• Sensori e trasduttori      (Marzo - Maggio)

Generalità. Caratteristiche generali comuni ai vari tipi di datori di segnale. Classificazione in base alla tipologia: "ON-OFF", "inseguitori del segnale d'ingresso", "secondo la grandezza d'uscita". Trasduttori di moto e/o posizione analogici di tipo resistivo, induttivo, capacitivo: tipologia costruttiva, caratteristiche principali e campo d'impiego. Trasduttore di posizione analogico "L.V.D.T.": principio di funzionamento, caratteristiche ed impieghi. Encoders incrementali ed assoluti. Termocoppie: principio di funzionamento, materiali impiegati e relative applicazioni. Trasduttori di forza/deformazione estensimetrici (strain gauges). Relazioni fondamentali: costante di Bridgemann, fattore di Gauge. Tipologia costruttiva e materiali impiegati. Metodi per la valutazione dell’uscita: ponti di misura e loro confronto. Celle di carico. Dinamometro estensimetrico. Sonda di Hall: principio di funzionamento e relativi impieghi in campo industriale e nel settore dei trasporti. Trasduttori di umidità capacitivi e loro uso nei sistemi di climatizzazione.

• Sistemi per l’alimentazione di emergenza      (Maggio)

Concetto di alimentazione di emergenza, di sicurezza, di riserva. Classificazione dell’alimentazione di sicurezza automatica in base al tempo d’intervento. Sorgenti per l’alimentazione di emergenza: gruppi elettrogeni, linee di sicurezza, batterie/inverter e gruppi di continuità (UPS). Requisiti dei circuiti di sicurezza. Sistemi d'illuminazione di emergenza con alimentazione autonoma e centralizzata. Tipologie di apparecchi illuminanti di emergenza.

• Impianti elettrici in ambienti particolari      ( Maggio)

Ambienti a maggior rischio in caso d’incendio: classificazione, prescrizioni, tipologia di condutture. Luoghi di pubblico spettacolo: servizi di sicurezza, protezione contro contatti diretti ed indiretti, protezioni dalle sovracorrenti. Luoghi con pericolo di esplosione: cenni sulla normativa applicabile e costruzioni elettriche conformi. Cenni relativi alla realizzazione di impianti in aree destinate ai campeggi.

LABORATORIO     (Ottobre - Maggio)

• Realizzazione in logica cablata dei circuiti di comando e di potenza di un impianto idraulico con autoclave, completo di dispositivi di sicurezza e segnalazione.
• Realizzazione in logica cablata dell'impianto per il comando di un nastro trasportatore completo dei necessari dispositivi di sicurezza e segnalazione.
• Realizzazione di tutti gli elaborati grafici mediante l’impiego del programma AUTOCAD.
• Esercitazioni sulla programmazione in linguaggio KOP di teleavviamento, teleavviamento con inversione di marcia, teleavviamento temporizzato, teleavviamento stella/triangolo mediante programma STEP7 di Siemens.
• Esercitazioni effettuate mediante software Dilux di Disano relative al calcolo illuminotecnico ordinario in ambienti civili e/o industriali.
• Esercitazione effettuata mediante software Tisystem relativa al dimensionamento di un impianto di distribuzione alimentato in BT ad uso artigianale/industriale.

Il CdC ha programmato le seguenti attività integrative e/o extracurricolari:

• partecipazione a conferenze programmate dall'Istituto (ambito storico-letterario, tecnico-scientifico ecc.);
• partecipazione della classe ai progetti d'Istituto ed alle attività di orientamento;
• visite guidate sul territorio in orario curricolare.

Lo studente al termine dell’anno scolastico deve dimostrare di:

• Conoscere le tecniche, gli strumenti e modalità esecutive per la corretta esecuzione dei vari sport praticati.
• Utilizzare il linguaggio tecnico specifico della materia in modo adeguato.
• Conoscere e padroneggiare il proprio corpo (la percezione di sé): rielaborare gli schemi motori di base e il loro                          consolidamento.
• Individuare e praticare esercitazioni efficaci per incrementare le capacità coordinative e condizionali.
• Conoscere le principali modificazioni fisiologiche legate alla pratica sportiva e relative agli apparati: muscolo-scheletrico e          respiratorio.    
• Conoscere gli sport, le regole ed il fair play: apprendere una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, nella                consapevolezza dei valori dello sport.
• Conoscere la tecnica, la tattica e la pratica di alcune discipline sportive, individuali e di squadra.
• Conoscere le norme igienico sanitarie fondamentali per la tutela della salute e per la prevenzione dei più comuni infortuni.
• Conoscere i principi fondamentali per una corretta alimentazione.
• Sviluppare la socialità e il senso civico: rispettare l’insegnante, i compagni e l’ambiente della scuola.
• Collaborare all’interno della classe, pur nel rispetto delle proprie potenzialità.
• Praticare gli sport individuali e di squadra, anche quando assumerà carattere di competitività.
• Realizzare la propria componente educativa, in modo da sviluppare la consuetudine all’attività motoria e sportiva.
• Sperimentare nello sport i diversi ruoli e le relative responsabilità, sia nell’arbitraggio che in compiti di giuria.

• Ascoltare e partecipare alle lezioni rispettando le regole, l’insegnante, i compagni, le attrezzature e l’ambiente in cui si opera; 
• Commettere lievi scorrettezze dimostrando comunque impegno sufficiente nell’area relazionale - comportamentale;
• Portare il materiale;
• Essere puntuali;
• Partecipare attivamente;
• Rispettare le regole e le strutture della scuola;
• Essere disponibile a collaborare;
• Dimostrare impegno;
• Cercare di affermare una certa autonomia attraverso una maggior conoscenza e consapevolezza di sé, mostrare di possedere conoscenze essenziali superficiali, fornire risposte quasi complete;
• Rispetto alle capacità coordinative generali e speciali, alle capacità condizionali, al livello di padronanza dei gesti tecnici, superare l’obiettivo minimo in condizione di esecuzione facile.