1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

1. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
2. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione.
3. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.
4. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
5. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti.
6. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.

• motivare gli allievi al rispetto delle regole di Istituto mediante dialogo, discussione ed esempi, stimolandoli anche alla trasmissione di dette regole ai compagni meno corretti,
• stimolare gli alunni alla riflessione ed alla valutazione delle conseguenze dei propri comportamenti affinchè eventuali errori diventino occasione di autocritica e crescita personale;
• proporre lavori di gruppo per consolidare la collaborazione reciproca;
• promuovere esperienze che aiutino gli alunni a fare propri ed a trasmettere i valori della nostra Costituzione.

• adesione ai progetti di Istituto ed alle attività di orientamento;
• partecipazione a conferenze programmate dall'Istituto (ambito storico-letterario, tecnico-scientifico ecc.)
• partecipazione ad eventi organizzati sul territorio (regione e zone limitrofe) ritenuti coerenti con il progetto educativo.
• partecipazione ad esposizioni di settore e/o spettacoli teatrali e conferenze;

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

• Verifiche scritte (stesura di relazioni e temi, prove strutturate e semi strutturate, produzione di testi di varia tipologia, risoluzione di esercizi e problemi)
• Verifiche orali: sono stati utilizzati colloqui tradizionali, test, questionari ed interrogazioni brevi con domande, poste anche in giorni diversi, che hanno dato luogo, sommativamente, ad una valutazione.
• sono state effettuate prove conformi alle tipologie d'esame e sono state proposte simulazioni delle prove di esame; in particolare, per Italiano, sono state effettuate due simulazioni comuni a tutte le classi quinte dell'Istituto, per Sistemi e Reti è stata effettuata una simulazione. Inoltre sono state effettuate due simulazioni di Terza Prova.
• Sono state inoltre proposte prove  pratiche sia individuali che di gruppo.

• nel primo trimestre sono state effettuate almeno tre prove  per le materie che prevedono un insegnamento di quattro o più ore settimanali; almeno due prove per quelle che hanno un numero di ore inferiori.
• Nel secondo periodo del'anno scolastico ( pentamestre) almeno quattro prove per le materie che prevedono un insegnamento di quattro o più ore settimanali; almeno tre prove per quelle che hanno un numero di ore inferiori.

Modulo 1 ( Periodo: Sett . Novembre ) Il Positivismo: concetti chiave.
Scapigliatura -Realismo - Naturalismo francese: caratteri generali..
Il Verismo: caratteri generali. Confronto con il Naturalismo.
Giovanni Verga e il suo tempo. La vita, le opere, il pensiero e la poetica.
Da " Vita dei campi " : "Fantasticheria" , " Rosso Malpelo",.
Da " Novelle rusticane" : " La roba ".
" Il ciclo dei vinti " e " I Malavoglia ": conoscenza dell' opera.

Modulo 2. ( Periodo : dicembre ). Il Decadentismo: visione del mondo, poetica, temi.
C. Baudelaire e il suo tempo.
" L' albatros".
Il Simbolismo e i poeti maledetti, linee essenziali.

Modulo 3. ( Periodo: gen- feb.marzo ). Il Decadentismo in Europa e in Italia: caratteri generali. La tipologia dell' eroe decadente.

Gabriele D' Annunzio e il suo tempo. La formazione culturale, le fasi della produzione dannunziana, la poetica. Il romanzo "Il piacere" e la crisi dell'estetismo; conoscenza dell'opera.
Da " Alcyone ":
" La pioggia nel pineto "
" La balletta"

Giovanni Pascoli e il suo tempo. La formazione culturale, la poetica, le opere.
Da " Myricae ":
" Novembre "
" Lavandare"
" Temporale"
Da Primi Poemetti :"Italy" : Canto I : vv. 1-43.
Da Nuovi Poemetti:" Pietole": Sacro all' Italia esule: vv:1-34.
Da " Canti di Castelvecchio ":
" Il gelsomino notturno "

Modulo 4 ( Periodo: durante l'anno )  Luigi Pirandello: la formazione culturale, la poetica dell'umorismo, i temi.
Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato. La patente . La carriola.
"Il fu Mattia Pascal": struttura, contenuto, temi, stile, personaggi; lettura integrale dell'opera.

Modulo 5. ( Periodo: durante l' anno ) Italo Svevo: la formazione culturale, la poetica, i personaggi. I primi romanzi: "Una vita" e "Senilità": caratteri generali. "La coscienza di Zeno": struttura, contenuto, temi , lettura integrale dell' opera.

Modulo  6. ( Periodo: aprile) Il Futurismo: caratteri generali.
F.T. Marinetti : " Manifesto del futurismo ".

Modulo 7 ( Periodo: maggio ) La poesia del Novecento, caratteri generali.
Giuseppe Ungaretti e il suo tempo. La vita, le opere, il pensiero e la poetica.
Da "L' Allegria":
"Veglia".
"San Martino del Carso ".
" In memoria"
"Soldati".
" Mattina"

L' ermetismo: concetti chiave. Salvatore Quasimodo da "Acque e terre ": " Ed è subito sera "

Modulo 8. ( Periodo: maggio ) Eugenio Montale e il suo tempo. La vita, le opere, il pensiero e la poetica.
Da " Ossi di seppia ":
"Meriggiare pallido e assorto "
"Spesso il male di vivere ho incontrato "
" Cigola la carrucola nel pozzo"
Da " Le occasioni ":
" Non recidere forbice quel volto "

Modulo 9 ( Periodo: giugno ) Umberto Saba: la formazione culturale, i temi, la poetica.
Dal " Canzoniere ":
" La capra "
" Trieste".

Modulo 10 .( Periodo: durante l' anno )  Il Neorealismo: caratteri generali.
Lettura integrale dell' opera di narrativa di Italo Calvino " Il sentiero dei nidi di ragno "

Modulo 11. ( Periodo: durante l'anno )  . Tipologie A - B - C - dell' EdS.

Strumenti didattici e materiali

Baldi - Giusso - Razetti - Zaccaria : " La Letteratura ", Paravia, vol. 3.1 - 3.2
Manuale di Storia in adozione.
Luigi Pirandello: " Il fu Mattia Pascal ", qualsiasi edizione.
Italo Svevo : " La coscienza di Zeno ", qualsiasi edizione.
Italo Calvino : " Il sentiero dei nidi di ragno ", qualsiasi edizione.
Fotocopie, schemi, i testi integrativi, articoli di giornale, immagini, internet.

TIPOLOGIA DI PROVE : prove strutturate - semistrutturate - test - questionari - domande flash -  produzioni di testi di varia tipologia - interrogazioni tradizionali  - interventi consapevoli e corretti degli alunni durante la lezione.  

Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere del processo d’apprendimento). Sono state svolte  prove scritte (test, esercizi, temi, lavoro domestico, questionari) e orali (interrogazioni) generali e individuali attuate durante lo svolgimento del programma. Sono stati tenuti in dovuta considerazione gli interventi consapevoli e corretti.

Strumenti per la verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione). Ai fini della valutazione sono state svolte  verifiche scritte basate  sullo  svolgimento di elaborati riguardanti le tipologie previste all'Esame di Stato. Sono state effettuate  interrogazioni orali per la verifica delle conoscenze, della comprensione, dell’espressione, della capacità di analisi e di sintesi. Ai fini della valutazione sono stati presi in considerazione anche i seguenti indicatori: impegno, partecipazione all’attività didattica, interesse, progressi rispetto al livello di partenza, puntualità nella consegna dei compiti domestici.

•   Sono  state svolte tre  prove nel trimestre.
  
  

•  Sono sono state svolte quattro prove nel pentamestre.

- Ricerca e potenziamento degli argomenti in base agli interessi dimostrati dagli allievi che è svolto in orario extrascolastico in vista di un futuro percorso universitario.
-adesione a progetti ed iniziative collegate alle potenzialità degli studenti.

• adesione ai progetti di Istituto ed alle attività di orientamento;
• partecipazione a conferenze programmate dall'Istituto (ambito storico-letterario, )
• partecipazione ad eventi organizzati sul territorio (regione e zone limitrofe) ritenuti coerenti con il progetto educativo.
• partecipazione ad esposizioni di settore e/o spettacoli teatrali e conferenze: rappresentazione del Fu Mattia Pascal di Pirandello.

 Modulo 1 ( Periodo: set-ott) La crisi di fine secolo.La società di massa. La nascita dei partiti socialisti e la Seconda Internazionale . Suffr agio universale, partiti di massa, sindacati.

Modulo 2. ( Periodo: nov. ) Le nuove alleanze in Europa. L’Europa della “Belle epoque”; le guerre di inizio secolo e la questione balcanica. La Russia e la rivoluzione del 1905. L’Italia giolittiana.

Modulo 3. ( Periodo: dic. - gennaio. ) La Prima guerra mondiale: cause e motivo occasionale; le prime operazioni di guerra. Neutralismo ed interventismo in Italia; il Patto di Londra, l’Italia in guerra. Lo svolgimento della guerra, 1917: la svolta del conflitto, la vittoria dell’Intesa. I trattati di pace.

Modulo 4. ( Periodo:genn- feb. ) La Russia prerivoluzionaria; la “rivoluzione di febbraio”; Lenin e la “rivoluzione di ottobre”; la guerra civile. Dal comunismo di guerra alla NEP. La nascita dell' URSS. Lo stalinismo.

Modulo 5. ( Periodo: feb ) Il primo dopoguerra in Europa. La crisi del 1929. Il New Deal.

Modulo 6. ( Periodo: feb. - mar. ) Il dopoguerra in Italia; la nascita del fascismo; il mito della “vittoria mutilata e la questione fiumana. Il Partito popolare; le elezioni del 1919; il “biennio rosso”.

Modulo 7. ( Periodo : mar. ) I fattori del successo fascista; lo squadrismo; le elezioni del 1921; la nascita del PNF e le scissioni socialiste; la “marcia su Roma” e il primo governo Mussolini; le elezioni del 1924 e il delitto Matteotti. Il regime fascista: le leggi, i Patti lateranensi, la politica economica, la politica coloniale e la conquista dell’Etiopia; le leggi razziali; l’opposizione al fascismo.

Modulo 8. ( Periodo : mar. ) La Repubblica di Weimar in Germania; la nascita del Partito nazista e la strategia hitleriana; l’ascesa politica di Hitler. Il regime nazista, caratteristiche. Le leggi razziali; i lager.

Modulo 9. ( Periodo apr ) Le aggressioni di Hitler e lo scoppio della Seconda guerra mondiale. Le prime operazioni di guerra; l’Italia e la “guerra parallela”; l’invasione nazista dell’URSS; l’intervento americano e la fine del conflitto. L’Europa nazista e la Shoah.

Modulo 10. ( Periodo: apr- mag. ) La guerra in Italia: la caduta del fascismo, la RSI, il CLN, la Resistenza, la liberazione.

Modulo 11 ( Periodo: mag. ) Il secondo dopoguerra: la nascita dell’ONU, il processo di Norimberga, la “cortina di ferro” ed il concetto di “guerra fredda”; la divisione della Germania; Patto atlantico e Patto di Varsavia; il Piano Marshall. I rapporti tra USA e URSS.

Modulo 12. ( Periodo : mag. - giu.)  L’Italia repubblicana: le forze politiche, il referendum istituzionale e la nascita della repubblica; i governi centristi.


Testo : M.Fossati, G.Luppi, E.Zanette,"La città della storia", Ed. Scol. Mondadori.
    Sono stati  utilizzati : testi integrativi, schemi,  mappe, materiale del docente, fotocopie, internet.

Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere del processo d’apprendimento). Sono state svolte  prove scritte (test, esercizi, lavoro domestico, questionari) e orali (interrogazioni) generali e individuali attuate durante lo svolgimento del programma. Si sono tenuti  in dovuta considerazione gli interventi consapevoli e corretti.

Strumenti per la verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione). Ai fini della valutazione sono state svolte  verifiche scritte che basate sullo svolgimento di  test a risposta aperta o chiusa  e di brevi elaborati. Ai fini della valutazione sono stati  presi in considerazione anche i seguenti indicatori: impegno, partecipazione all’attività didattica, interesse, progressi rispetto al livello di partenza, puntualità nella consegna dei compiti domestici.

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

•   Sono  state svolte  due  prove  nel  trimestre

•  Sono state effettuate quattro  prove nel pentamestre,
• Il lavoro  è stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa fossero distribuiti in modo razionale.

La  Docente ha  cercherato  di recuperare, durante il trimestre,  le carenze degli alunni che presentavano  insufficienze lievi o non particolarmente marcate attraverso il normale lavoro curriculare. All'inizio del pentamestre, per gli studenti  con insufficienze gravi nella pagella, ci sono stati  sportelli messi a disposizione dalla scuola.  Quando  ce ne è stata  necessità, sono state  messe in atto modalità didattiche nelle quali è stato  attivato l'uso di schemi orientativi. E' stato  utilizzato un linguaggio specifico calibrato però al vocabolario effettivo degli studenti. Sono stati affrontati gli stessi argomenti adottando strumenti tecnologici:
- utilizzo delle stanze del docente del sito della scuola e della LIM.

• adesione ai progetti di Istituto ed alle attività di orientamento;
• partecipazione a conferenze programmate dall'Istituto (ambito storico-letterario.)
• partecipazione ad esposizioni di settore e/o spettacoli teatrali e conferenze;

Modulo N°1: HUMAN COMMUNICATIONS AND TELECOMMUNICATIONS
Definizione di comunicazione, gli attori della comunicazione, i fattori comunicativi secondo la legge di Wiio, 
Definizione di telecomunicazione (fotocopie). Definizione e classificazione dei diversi tipi di canali: Wire and Wireless Media. Wire Media (fotocopie): TPCs (Twisted Pair Cables), Coaxial Cables, and Fibre Optic Cables. Wireless Media: Infrared Communication, Radio Frequency Communication, Microwave Communication.

Modulo n°2: Meucci, Marconi and The First World War
Descrizione della vita e delle scoperte di Antonio Meucci e Guglielmo Marconi (fotocopie). Descrizione delle cause, degli eventi e delle conseguenze della Prima Guerra Mondiale (fotocopie)
Grammatica: Ripasso

Modulo n°3: NETWORKS
Definizione e classificazione di rete: LANSs, MANs, WANs, SANs e PANs. Definizione e classificazione di reti private VPN: Access, Intranet e Extranet. Definizione e classificazione di dispositivo di rete: Host Devices/End-user Devices e Network Devices. Definizione di topologia. Classificazione e descrizione delle topologie più imoprtanti: Star, Ring, Bus (Fotocopie)
Grammatica: Ripasso

Modulo N°4: OSI Models
Definizione di layering e di flowing (struttura a livelli e flusso). Descrizione del Modello OSI: nascita e sviluppo. Identificazione e descrizione dei 7 livelli del Modello OSI (fotocopie).
Grammatica: Ripasso

Modulo N°5: GRAPHICS
Definizione di software grafico. Definizione e classificazione dei software grafici in: Bit-mapped graphics, Vector graphics e Metafile formats. Definizione di Visual Media: le varie tecniche per manipolare le immagini: Minnor processing techniques, Image enhancement technique e Image restoration. Definizione e descrizione delle varie tecniche per creare le immagini: Texture, Shading e Morphing
Grammatica: Ripasso
 
Modulo N°6: USE YOUR COMPUTER TO WRITE A CV
Definizione di CV.  Differenza tra CV e Résumé. Alcuni consigli utili nella creazione del proprio CV: fare ricerche, essere onesti, impaginare correttamente, allegare foto, essere coincisi. Individuazione e descrizione degli elementi più importanti da inserire in un CV. (fotocopie) Perchè molti CV fanno una brutta impressione. Aree da includere in un CV. Punti da enfatizzare. Come usare il computer nella compilazione del proprio CV. Possibili rischi di usare il computer. Cose da ricordare se si usa l'e-mail. Produzione di un CV personale
Grammatica: Ripasso
 
Modulo N°7: JOB INTERVIEW
Simulazione di una Job Interview sulla base di una lista di domande scelta dall’insegnante tra quelle più comunemente usate nei colloqui di lavoro. 1) Tell me something about yourself, 2) What are your strenghts? 3) What are your weaknesses? 4) Where do you find yourself in five years? 5) What do you know about our conpany? 6) How well do you handle change? 7) Do you work well under preassure? 8) How do you make important decisions?
Grammatica: Ripasso
Interventi di recupero e/o potenziamento effettuati alla fine del primo trimestre, all'inizio e alla fine del secondo e due ore pomeridiane effettuate nel mese di maggio

Nella scelte didattiche e metodologiche sono state seguite le indicazioni contenute nel “Framework Europeo di Riferimento” mirando a sviluppare tutte le abilità linguistiche in modo integrato, con particolare riferimento alla capacità di mediazione e alla competenza comunicativa nei vari ambiti situazionali.

L’approccio metodologico tuttavia non è stato rigido e ha cercato di conciliare, accanto all’aspetto comunicativo, quello funzionale e strutturale.

Le lezioni frontali, integrate da attività laboratoriali di listening sono state finalizzate a sviluppare negli alunni le abilità di comprensione ed espressione orale e di produzione scritta. L’abilità di comprensione è stata supportata da un lavoro approfondito sulle diverse tecniche di lettura ed analisi di un testo in L2 (skimming, scanning, bottom up, top down, reading for gist, from context to text, the role of keywords etc.).

Tali attività hanno fornito anche spunti per una riflessione metacognitiva che ha incoraggiato i discenti a valutare le proprie scelte in materia di strategie utilizzate e metodi di studio concorrendo così alla formazione del pensiero autonomo.

Nella scelta dei brani e dei testi (quasi sempre graduati), si è tenuto conto, per quanto possibile, degli interessi degli studenti al fine di proporre loro materiale gradevole, motivante ed aggiornato.

L’abilità di espressione orale è stata implementata attraverso un utilizzo sistematico della L2 in classe non esclusivamente da parte dell’insegnante ma anche degli alunni.

• esprimere e argomentare le proprie opinioni
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali e i dettagli di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare le principali tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre relazioni scritte e orali, coerenti e coese
• redigere e comprendere brevi relazioni tecniche, eventualmente, anche su semplici esperienze laboratoriali
• utilizzare il lessico di settore compresa la nomenclatura riconosciuta a livelli internazionale
• trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese e in francese

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

Modulo 1 : Archiettura di rete

• I sistemi distribuiti
  
  • I sistemi distribuiti
  • Benefici della distribuzione
  • Svantaggi legati alla distribuzione
• Il modello client/server
  • I modelli di comunicazione
  • Modello client/server
  • Livelli e strati
• Le applicazioni di rete
  • Il modello ISO/OSI e le applicazioni
  • Applicazioni di rete
  • Scelta dell'architettura per l'applicazione di rete
  • Servizi offerti dallo strato di trasporto alle applicazioni

Modulo 2 : I Socket e la comunicazione con i protocolli TCP/UDP

• I socket e i protocolli per la comunicazione di rete
  
  • Generalità
  • Le porte di comunicazione e i socket
• La connessione tramite socket
  • Generalità

Modulo 3 : I principali servizi di Internet

• servizio Web e il protocollo HTTP
• servizio di posta elettronica e i protocolli POP3, SMTP e IMAP

Attività di laboratorio

• servizio Web e il protocollo HTTP

• Programmazione di rete

• Verifiche scritte : sono state effettuate prove conformi alle tipologie d'esame e simulazioni di dette prove.
• Verifiche orali: sono stati effettuati colloqui tradizionali, test, questionari ed interrogazioni brevi con domande, poste anche in giorni diversi, che hanno dato luogo, sommativamente, ad una valutazione.

• Sono state effettuate, almeno due prove nel primo trimestre e almeno tre prove nel pentamestre.

Conoscenze :

Modulo 1

• Conoscere gli stili architetturali fondamentaliper sistemi distribuiti
• Conoscere il modello client-server
• Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
• Saper classificare le applicazioni di rete

Modulo 2

• Conoscere l’architettura delle applicazioni di rete
• Comprendere il funzionamento dei servizi Web e posta elettronica
• Conoscere le caratteristiche dei protocolli applicativi HTTP, SMTP, POP3
• Saper descrivere il formato dei messaggi HTTP, SMTP e POP3

Modulo 3

• Conoscere i protocolli di rete
• Acquisire il concetto di socket
• Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
• Conoscere le caratteristiche della comunicazione con i socket C 

 Abilità

• Individuare e conoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete
• Descrivere la comunicazione tra un client e i server HTTP, SMTP e POP3
• Saper utilizzare le primitive dell'interfaccia winsock

• In tutte le discipline tecnoche le attività di laboratorio sono fondamentali, affiancano e completano la trattazione teorica.
• L'uso dei laboratori é un momento fondamentale dell'apprendimento e prevede attività sia singole che di gruppo, proprio per sviluppare la capacità di lavorare in team.
• Gli alunni sono stati stimolati a consolidare la consapevolezza dell'importanza di tali attività, sono stati  sensibilizzati ad una fruizione corretta e rispettosa, ed é stato loro illustrato, per ogni laboratorio, il rispettivo regolamento.

• avere chiaro il concetto di elaborazione distribuita
• avere chiaro il concetto di applicazione di rete
• comprendere il modello client-server
• conoscere i principali protocolli applicativi
• avere il concetto di socket
• apprendere le modalità di connessione TCP/UDP
• conoscere le caratteristiche della comunicazione con i socket 

1. Introduzione alle basi di dati

• 1. Concetti essenziali sulle basi di dati
  • Dati, informazioni e conoscenza
  • Struttura dei dati
  • Il concetto di modello dei dati
  • Vincoli di integrità
  • DDL (Data Description Language)
  • Concetto di base di dati
  • DML (Data Manipulation Language)
  • Definizione di base di dati
  • Sistemi di gestione di basi di dati

2. Analisi strutturata dei sistemi
   • ER (Entity relationship)
     • Entità e tipo di un’entità
       • Attributi e chiavi
       • Chiave di un’entità
       • Rappresentazione grafica di un’entità
       • Attributi di un’entità e dipendenze funzionali

3. Il modello relazionale
   • Relazioni e schemi di relazione
     • Relazioni e tuple
     • Chiavi di una relazione
     • Schemi di relazione e schemi relazionali            
   • Trasformazione da schema ER a schema relazionale
     • Trasformazione delle entità e delle associazioni uno-a-molti e uno-a-uno
     • Trasformazione delle associazioni molti-a-molti
   • Algebra relazionale
     • Unione
     • Differenza
     • Proiezione
     • Restrizione
     • Prodotto Cartesiano
     • Intersezione
     • Giunzioni di due relazioni
   • Dipendenze funzionali e forme normali
     • Il fenomeno delle anomalie
     • Dipendenze funzionali
     • Forme normali e normalizzazione(1NF, 2NF, 3NF)

4. Fondamenti di SQL
   • create table
   • insert into
   • update
   • delete
   • select
     • la clausola as
     • il valore NULL
     • operazione di giunzione (join)
     • le funzioni di aggregazione
     • raggruppamenti

5. HTML5 e CSS
   • I tag principali
   • Distinguere contenuto e stile con i CSS
   • Le proprietà principali dei CSS

6. Laboratorio
   • Implementazione di semplici siti web interattivo e dinamico, utilizzando: HTML5, CSS, PHP e MySql.

In classe le lezioni sono state teoriche , di tipo frontale e dialogato, si è usato il libro di testo (Formichi, Meini, Venuti "Corso di Informatica " vol. 3. Zanichelli), integrato da dispense redatte dall'insegnante.

Far acquisire all’alunno le competenze necessarie per rappresentare e gestire un insieme di informazioni, nonché per saper scegliere il tipo di organizzazione più adatto a seconda dell'applicazione.
L’alunno dovrà saper gestire il progetto e la manutenzione di Sistemi Informativi per piccole realtà e conoscere i concetti e le tecniche fondamentali per la progettazione di basi di dati.

Al termine della quinta classe gli allievi dovranno raggiungere i seguenti obiettivi:

• Gestione di informazioni. Il progetto dei sistemi informativi. Modellazione concettuale di un sistema informatico

• Basi di dati Concetti generali sulle basi di dati.

• Sistemi per la Gestione di Basi di Dati (DBMS).

• Il Modello relazionale e sue operazioni.

• Linguaggi di interrogazione non procedurali (SQL).

• Sviluppo di siti web interattivi.

Durante le ore di laboratorio sono state svolte esercitazioni di gruppo o individuali relative a tutti gli argomenti trattati in teoria. In particolare per quanto riguarda lo sviluppo di pagine web locali è stato utilizzato l’ambiente di sviluppo TopStyle che permette di scrivere e provare pagine scritte in HTML5. Per quanto riguarda i database è stato utilizzato il DBMS MySql a cui gli alunni accedono sia attraverso il prompt dei comandi che attraverso interfacce grafiche (PHPMyAdmin). La progettazione di pagine Web dinamiche che interagiscono con il database prevede l’utilizzo del linguaggio di programmazione lato server PHP che verrà integrato all’interno del codice HTML.

M1-  Le Virtual Lan.

M2 - Tecniche crittografiche per la protezione dei dati.

M3 - La sicurezza delle reti.

M4 - Le reti wireless.

• CONOSCENZE

  Tecniche di gestione dell’indirizzamento di rete.
  
  Protocolli e algoritmi di instradamento.
  
  strato di trasporto del modello TCP/IP
  

  Le reti virtuali
  
  Tecniche crittografiche applicate alla protezione dei sistemi e delle reti
  
  la sicurezza delle reti

  Reti wireless
  
  

  ABILITA'

  Utilizzare un software di simulazione di rete (Cisco Packet tracer)
  
  Configurare dispositivi di rete utilizzando i comandi principali del sistema operativo Cisco IOS.

  
  

  COMPETENZE

  
  Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi di rete
  
  Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
  
  Progettare e configurare una rete locale con accesso a Internet tenendo conto anche delle problematiche connesse alla sicurezza.

   

   

1. Conoscere le caratteristiche delle Vlan.
2. Conoscere i principi di crittografia, crittografia simmetrica e asimmetrica, firma digitale.
3. Conoscere le problematiche e le tecniche principali relative alla sicurezza delle reti.
4. Conoscere l'architettura e gli standard principali di comunicazione delle reti wireless.

ITP: Roberto Vanni

LAB1
   Progettazione di piani d’indirizzamento per reti IPv4: subnetting FLSM e VLSM. (M0)

LAB2
   Configurazione dei dispositivi di rete. (M0)
   Utilizzo dei principali comandi di interazione con la rete: ipconfig, ping, tracer, arp. (M0)

LAB3
   Utilizzo del software di simulazione Cisco Packet Tracer per:
     - realizzare, configurare e simulare reti LAN e WAN. (M0)(M1)(M3)(M5)(M6)

LAB4
   I principali comandi del sistema operativo degli apparati di rete Cisco (IOS). (M1)
   Cisco Packet Tracer: configurazione dei router: routing statico e dinamico (RIP, RIP2), NAT statico, NAT dinamico e PAT, server DHCP, ACL. (M0)(M1)(M5)

LAB5
   Cisco Packet Tracer: configurazione, tramite i comandi del S.O. Cisco IOS, di VLAN su switch Cisco. (M3)

LAB6
   Progettazione, realizzazione e configurazione di reti LAN con accesso a Internet e WAN di media complessità. (trasversale a tutti i moduli)

Modulo 1 – Sicurezza e rischi in azienda

• Cosa si intende per sicurezza sul lavoro
• La legge istitutiva della normativa (D.Lgs. 81/2008)
• Definizione di pericolo, danno, rischio
• La valutazione dei rischi (DVR)
• La prevenzione e la protezione
• Le figure della sicurezza
• Il rischio videoterminale
  • Concetto di ergonomia
  • Lo schermo
  • La tastiera
  • Il piano di lavoro
  • Il sedile di lavoro
  • L’ambiente di lavoro
  • L’interfaccia elaboratore-uomo
  • I possibili disturbi

Modulo 2 – Pianificazione e sviluppo dei progetti e previsioni costi di progetto 

• Definizione di progetto
• Definizione e obiettivi del Project Management
• Il ciclo di vita di un progetto
• Cenni storici sul Project Management
• Fasi principali del Project Management
• Strutture organizzative di progetto
• Struttura e scomposizione delle attività lavorative di progetto WBS
• La WBS con Microsoft Project
• Struttura dell’organizzazione e responsabilità di progetto OBS
• Struttura delle risorse aziendali di progetto RBS
• Struttura e aggregazione dei costi di progetto CBS

Modulo 3 – Gestire e monitorare progetti e controllo costi di progetto 

• L’avvio del progetto
• Tecniche di programmazione
• Tecniche reticolari
• Il CPM
• Esempio di CPM
• Programmazione di un progetto per la realizzazione di un sistema informatico
• Il PERT
• Diagramma a barre di Gantt
• Gestione delle risorse
• Il monitoraggio e il controllo del progetto
• Gestione e controllo dei costi

Modulo 4 – Elementi di economia e di organizzazione di impresa con particolare riferimento al settore ICT

• Elementi di Microeconomia
• Domanda e Offerta
• Il sistema Impresa
• Obiettivi, costi e ricavi di impresa
• L’organizzazione dell’Impresa e la sua progettazione
• Risorse e funzioni aziendali
• Elementi di Macroeconomia

Modulo 5 – Certificazione qualità

• Le certificazioni
• I sistemi di gestione
• Certificazione della qualità secondo la norma ISO 9001:2008
• Certificazione ambientale secondo la norma ISO 14001:2004
• Certificazione della sicurezza secondo la norma OHSAS 18001:2007
• Certificazione della responsabilità sociale secondo la norma SA 8000:2008

Attività di laboratorio

• Utilizzo di slide per la normativa sulla sicurezza
• Utilizzo di slide per elementi di Economia
• Utilizzo di Microsoft Project per la realizzazione e la rappresentazione di un progetto

Materiale didattico

• Libro di testo : Iacobelli,Cottone,Gaido,Tarabba - Gestione Progetto Organizzazione d'Impresa - Juvenilia Scuola - Editore

• Verifiche scritte : sono state effettuate prove conformi alle tipologie d'esame e simulazioni di dette prove.
• Verifiche orali: sono stati effettuati colloqui tradizionali, test, questionari ed interrogazioni brevi con domande, poste anche in giorni diversi, che hanno dato  luogo, sommativamente, ad una valutazione.

• Sono state effettuate, almeno due prove nel primo trimestre e almeno tre prove nel pentamestre.

Conoscenze : 
 

• Conoscere la normativa nazionale di settore relativa alla sicurezza e alla prevenzione degli infortuni
• Conoscere gli elementi di economia e organizzazione di impresa con particolare riferimento al settore ICT
• Conoscere le tecniche per la pianificazione, previsione e controllo costi e le  risorse software per lo sviluppo di un progetto
• Conoscere le metodologie certificate per l'assicurazione della qualità di progettazione, realizzazione ed erogazione di prodotti e servizi

• Elaborare le principali misure di tutela
• Individuare i fattori di rischio
• Strutturare la WBS di un progetto
• Tracciare il diagramma di Gantt per un progetto
• Utilizzare le tecniche reticolari
• Classificare le tecnologie dell'informazione
• Identificare i meccanismi di coordinamento all'interno di un'organizzazione
• Saper interpretare i termini della micro e macro economia

• In tutte le discipline tecnoche le attività di labortorio sono fondamentali, affiancano e completano la trattazione teorica.
• L'uso dei laboratori é un momento fondamentale dell'apprendimento e prevede attività sia singole che di gruppo, proprio per sviluppare la capacità di lavorare in team.
• Gli alunni sono stati stimolati a consolidare la consapevolezza dell'importanza di tali attività, sono stati  sensibilizzati ad una fruizione corretta e rispettosa, ed é stato loro illustrato, per ogni laboratorio, il rispettivo regolamento.

Conoscenze : 
 

• Conoscere la normativa nazionale di settore relativa alla sicurezza e alla prevenzione degli infortuni
• Conoscere gli elementi di economia e organizzazione di impresa con particolare riferimento al settore ICT
• Conoscere le tecniche per la pianificazione, previsione e controllo costi e le  risorse software per lo sviluppo di un progetto
• Conoscere le metodologie certificate per l'assicurazione della qualità di progettazione, realizzazione ed erogazione di prodotti e servizi

• Elaborare le principali misure di tutela
• Strutturare la WBS di un progetto
• Tracciare il diagramma di Gantt per un progetto
• Saper interpretare i termini della micro e macro economia

Installazione su PC del Software di gestione di Microsoft Project.

Inserimento della WBS su Microsoft Project

Allocazione delle risorse con Microsoft Project

Gestione dei costi con Microsoft Project

Applicazione delle metodologie di project management attraverso l’analisi e lo sviluppo di casi di studio reali