1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

A conclusione del quinto anno, l'allievo nell’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” articolazione Informatica, consegue i seguenti risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze.

1. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
2. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione.
3. Sviluppare applicazioni informatiche attraverso nuovi paradigmi di programmazione come quella orientata agli oggetti e la parallelizzazione dei processi.
4. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza. Configurare, installare sistemi di elaborazione dati e reti.

• Recupero mattutino in itinere
• Rallentamento della programmazione
• Uso di classroom e/o stanze docenti

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

A causa dell'emergenza sanitaria in corso, il C. di C.  aveva  solo fornito indicazioni relativamente alle seguenti attività integrative e/o extracurricolari: 

• attività sportive collegate e non ai campionati studenteschi
• eventuali uscite didattiche per: visite aziendali, eventi, manifestazioni, rappresentazioni teatrali, spettacoli cinematografici offerti dal territorio e zone limitrofe

Relativamente a visite guidate e viaggi di istruzione, il CdC si era riservato di aspettare l'evolversi della condizione sanitaria per proporre mete ed itinerari. Solo dopo la fine delle restrizioni è stata organizzata una visita guidata a Firenze per il giorno 13 maggio.

• studio individuale

Durante il triennio sono state proposte alla classe le seguenti attività valide ai fini dei Percorsi per le Competenze Trasversali per l'Orientamento.

• Corso sulla sicurezza sulle norme relative alla sicurezza sui luoghi di lavoro 12 ore (8 ore MIUR ON LINE +4 in classe)
• Compilazione Curriculum Vitae, in lingua Italiana e Inglese;
• Corso Eni-Learning
• Stage aziendali presso le seguenti aziende:

o   Navionics - Garmin

o   TMAXLab srl

o   Gaina Ivano

o   CARROZZERIA NUOVA VELOX SRL

o   Lab 2001 di Luigi Bugliani

o   S-Tools Informatica

o   Master - Ufficio Tributi - Comune di Massa

• Conferenza Industria 4.0 – Mettere al centro la sicurezza sul lavoro
• Progetto OXFAM “Incarta il presente – Regala un futuro”
• Conferenza Giovani Industriali
• ALISEO servizio di orientamento Regione Liguria
• Orientamento Uscita Percorsi Universitari e ITS
• “PCTO Digitale Cisco” programma di formazione Cisco Networking Academy, corsi

o   Get Connected

o   Introduzione alla cybersecurity

o   Introduzione all’IoT

o   Imprenditorialità

A causa dell'insorgere e perdurare dell'emergenza COVID nel relativo triennio, la maggior parte delle attività e le esperienze di Stage Aziendale sono state svolte nel corso dell'ultimo anno.

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono oltre tre ore settimanali.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, verranno effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. In funzione delle condizioni sanitarie le prove potranno essere svolte anche in modalità DDI.

ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti è stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa sono stati distribuiti il più razionalmente possibile. In linea di massima, non più di una verifica scritta nell’arco di una mattinata. Solo in occasione di scadenze, quali valutazioni intermedie e scrutini, assenze in gruppo degli studenti o emergenza sanitaria, tale numero è stato superato.

Modulo 1       

Il Positivismo: caratteri generali.
Il Naturalismo francese, E. Zola “L’Assommoir” : "Gervase all'Assommoir".

Il Verismo. G. Verga: la formazione culturale, l'adesione al Verismo; le tecniche narrative di impersonalità e regressione, 
da "Vita dei campi" : La lupa, Rosso Malpelo, Fantasticheria (l'ideale dell'"ostrica" ).

Da "Novelle rusticane": "La roba".  
"Il ciclo dei vinti" : caratteri generali. "I Malavoglia": contenuto, temi, sistema dei personaggi, lingua. Lettura di parti del romanzo: "La famiglia Malavoglia". 
 “ Mastro don Gesualdo” trama, “L' addio alla roba”. 
 La Scapigliatura: caratteri generali.   
                                                                                                                                        
Modulo 2      
  Il Decadentismo: caratteri generali. Il Simbolismo C. Baudelaire "Corrispondenze".
G. D'Annunzio: la formazione culturale, le varie fasi della produzione dannunziana, la poetica, l’estetismo, il panismo, il mito del superuomo.
 Da “Alcione”: "La sera fiesolana", "La pioggia nel pineto". 
"Il piacere" : caratteri generali, trama, “Il ritratto di un esteta".
"L'Innocente" e "Notturno":trama e caratteri delle opere.

Modulo 3       
G. Pascoli: la formazione culturale, la poetica, i temi della poesia pascoliana, il linguaggio poetico.
Da “Myricae”: Lavandare, X agosto, Temporale, Il Lampo, Il tuono.   Poemetti: Italy: caratteri generali.

 Da “I Canti di Castelvecchio”: Il gelsomino notturno, La mia sera.
 “ La grande proletaria si è mossa” caratteri generali, lettura di passi significativi. "Il fanciullino": contenuto.

Modulo 4    
La poesia del Novecento. Crepuscolari e Vociani: cenni.  Futuristi: caratteri generali delle Avanguardie storiche.  I "Manifesti": cenni.
Svevo: la formazione culturale, la poetica, i personaggi. I primi romanzi: "Una vita" e "Senilità": caratteri generali, trama.
"La coscienza di Zeno": struttura, contenuto, temi. Lettura dei brani: "Prefazione e preambolo", "Il fumo" “La morte del padre”,  "Epilogo".  

Modulo 5     
L. Pirandello: la formazione culturale, le opere, il vitalismo e la crisi dell'identità,  la poetica dell'umorismo, i temi, il teatro.  
  Da “L’umorismo”: Il sentimento del contrario (trama) 
  Da "Novelle per un anno": La patente, Il treno ha fischiato, La signora Frola e il signor Ponza suo genero.
 I romanzi: "L'esclusa" trama
"Il fu Mattia Pascal": struttura, contenuto, temi, stile, personaggi; lettura integrale dell'opera.     
  “Uno, nessuno e centomila” contenuti e trama.  
Il teatro pirandelliano: metateatro e innovazioni.   “Così è (se vi pare)”,  “Sei personaggi in cerca d’autore” : trama e caratteri generali.

Modulo 6         
G. Ungaretti: la formazione culturale, la poetica e la "religione della parola", i temi. 
    Da "L'allegria": I fiumi, Veglia, San Martino del Carso, Mattina, Soldati.  
    Da "Sentimento del tempo": "La madre" 
    Da "Il dolore": Non gridate più.

Modulo 7   

Novecentismo e Antinovecentismo. Ermetismo e S. Quasimodo: Acque e terre: "Ed è subito sera";
Giorno dopo giorno: "Alle fronde dei salici".
U. Saba: la formazione culturale, i temi, la poetica. Il "Canzoniere": caratteri generali. "La capra", " Trieste", "Goal".

Modulo 8        

 E. Montale: la formazione culturale, i temi, la poetica.
Da "Ossi di seppia": I limoni, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato.   
Da  "Le occasioni":  "La casa dei doganieri".     
Da Satura: "Ho sceso, dandoti il braccio almeno un milione di scale".

Modulo 9       
Il Neorealismo: caratteri generali. Visione films 

Modulo 10  La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state proposte le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia.
 Le verifiche sono state effettuate tutte in presenza.

ALTRE INDICAZIONI
Le verifiche orali e scritte e i compiti a casa sono stati distribuiti il più razionalmente possibile. In linea di massima, non più di una verifica scritta nell’arco di una mattinata. 

• Recupero mattutino in itinere
• Sportello pomeridiano
• Rallentamento della programmazione

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Nel corso dell'anno scolastico, in considerazione dell'andamento epidemiologico, le attività integrative sono state limitate.
La classe effettuerà una visita guidata a Firenze in data 13 maggio.

La classe ha partecipato a tutte le iniziative proposte relativamente all'orientamento in uscita sia in presenza che, in maggior parte, a distanza.
Partecipazione all'evento Emergency: "Come siamo messi con le regole".

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo. Dalla pace alla guerra fredda; la crisi del sistema bipolare.

L'Europa dalla guerra fredda alla caduta del muro di Berlino. La costruzione dell'Europa unita; l'assetto bipolare in Europa. (sintesi)

Modulo 8. Lo scenario mondiale tra decolonizzazione e neocolonialismo. (cenni)

Modulo 9. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo al centro-sinistra; il “miracolo economico”.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state proposte le seguenti tipologie di verifica:

• prove strutturate e semi strutturate
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno due prove per il trimestre e almeno tre per pentamestre di diversa tipologia.
 Le verifiche sono state effettuate tutte in presenza.

ALTRE INDICAZIONI
Le verifiche orali e scritte e i compiti a casa sono stati distribuiti il più razionalmente possibile. In linea di massima, non più di una verifica scritta nell’arco di una mattinata. 

• Recupero mattutino in itinere
• Rallentamento della programmazione

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze (vedi Evento Emergency )

Nella scelte didattiche e metodologiche sono state seguite le indicazioni contenute nel “Framework Europeo di Riferimento” mirando a sviluppare tutte le abilità linguistiche in modo integrato, con particolare riferimento alla capacità di mediazione e alla competenza comunicativa nei vari ambiti situazionali.

L’approccio metodologico non è stato rigido e si è riproposto di conciliare, accanto all’aspetto comunicativo, quello funzionale e strutturale.

Le lezioni frontali, integrate da attività laboratoriali di listening sono state svolte per sviluppare negli alunni le abilità di comprensione ed espressione orale e di produzione scritta. L’abilità di comprensione è stata supportata da un lavoro approfondito sulle diverse tecniche di lettura ed analisi di un testo in L2 (skimming, scanning, bottom up, top down, reading for gist, from context to text, the role of keywords etc.).

Tali attività hanno fornito anche spunti per una riflessione metacognitiva incoraggiando i discenti a valutare le proprie scelte in materia di strategie utilizzate e metodi di studio concorrendo così alla formazione del pensiero autonomo.

Nella scelta dei brani e dei testi (quasi sempre graduati), è stato tenuto conto, per quanto possibile, degli interessi degli studenti al fine di proporre loro materiale gradevole, motivante ed aggiornato.

L’abilità di espressione orale è stata implementata attraverso un utilizzo sistematico della L2 in classe non esclusivamente da parte dell’insegnante ma anche degli alunni.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono oltre tre ore settimanali.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, verranno effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. In funzione delle condizioni sanitarie le prove potranno essere svolte anche in modalità DDI.

ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti verrà impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa siano distribuiti il più razionalmente possibile. È prevista, in linea di massima, non più di una verifica scritta nell’arco di una mattinata. Solo in occasione di scadenze, quali valutazioni intermedie e scrutini, assenze in gruppo degli studenti o emergenza sanitaria, tale numero potrà essere superato.

Alla fine del quinto anno l’alunno conosce:

• l’organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• le modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• le strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• le strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale
• le strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di indirizzo
• le modalità e i problemi di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese in italiano

Alla fine del quinto l’alunno è in grado di:

• esprimere e argomentare le proprie opinioni
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali e i dettagli di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare le principali tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre relazioni scritte e orali, coerenti e coese
• redigere e comprendere brevi relazioni tecniche, eventualmente, anche su semplici esperienze laboratoriali
• utilizzare il lessico di settore compresa la nomenclatura riconosciuta a livelli internazionale
• trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese 

• Recupero mattutino in itinere
• Eventuale sportello pomeridiano
• Rallentamento della programmazione
• Uso di classroom e/o stanze docenti

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Il CdC programma, subordinatamente alle condizioni sanitarie che si verranno a creare e alla  disponibilità dei docenti accompagnatori e alla disponibilità delle aziende ospitanti, le seguenti attività integrative e/o extracurricolari:

• attività sportive collegate e non ai campionati studenteschi
• eventuali uscite didattiche per: visite aziendali, eventi, manifestazioni, rappresentazioni teatrali, spettacoli cinematografici offerti dal territorio e zone limitrofe

Per quanto riguarda eventuali attività alternative all'IRC il CdC propone:

• studio individuale

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese 

I moduli svolti durante l'anno sono stati i seguenti:

43 Integrali indefiniti - L’integrale di una funzione:
(Capitolo 24 vol.4B, da pag.1256 a pag.1271)

• Integrali indefiniti
• Integrali immediati
• Integrali immediati di funzioni composte
• Metodi di integrazione
• Integrazione per sostituzione
• Integrazione per parti
• Integrazione di funzioni razionali frazionarie

44 Integrali definiti - L’integrale definito. Area di figure curvilinee. Volumi di rotazione:
(Capitolo 25 Vol.4B, da pag.1312 a pag.1330)

• Integrali definiti
• Proprietà dell'integrale definito
• Teorema della media
• Teorema fondamentale del calcolo integrale
• Calcolo delle aree di superfici piane
• Calcolo dei volumi:
  • volume di un solido di rotazione
  • volume di un solido con il metodo delle sezioni
• Integrali impropri:
  
  • Integrale di una funzione con un numero finito di punti di discontinuità
  • Integrale di una funzione in un intervallo illimitato

45 Equazioni differenziali Equazioni del I e II ordine:
(Capitolo 30 vol.5, da pag.1612 a pag.1623)

• Equazioni differenziali del primo ordine:
  
  • Definizione e problema di Cauchy
  • Equazioni del tipo y'=f(x)
  • Equazioni a variabili separabili
  • Equazioni omogenee del primo ordine
  • Equazioni lineari del primo ordine
  • Equazione di Bernoulli
• Equazioni differenziali del secondo ordine:
  
  • Equazioni lineari del secondo ordine a coefficienti costanti omogenee

Strumenti:

• libri di testo: Matematica verde - vol.4A, vol.4B, vol.5 Autore: Massimo Bergamini, Graziella Barozzi e Anna Trifone.
• fotocopie e dispense con esercizi.
• google meet;
• classroom;
• openboard.

Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:

• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

- tre prove nel trimestre
- quattro prove nel pentamestre.

• Saper calcolare l’integrale di una funzione.
• Saper applicare l’integrazione per parti e per sostituzione.
• Conoscere il significato geometrico dell’integrale.
• Saper calcolare l’area di figure curvilinee.
• Saper calcolare il volume di solidi di rotazione.
• Saper calcolare volumi e superfici di solidi.
• Saper risolvere semplici equazioni differenziali del I ordine.
• Saper risolvere semplici equazioni differenziali del II ordine a coefficienti costanti.

• Recupero mattutino in itinere;
• Rallentamento della programmazione;
• Uso di classroom.

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

Modulo 1: Architettura di rete

• I sistemi distribuiti
• Il modello client-server
• Il modello peer to peer
• Elementi fondamentali del web

Modulo 2: Servizio Web

• Architettura del Web, URL
• Protocollo HTTP
• Formato dei messaggi HTTP
• Metodi GET, POST, HEAD, DELETE
• Tipi di connessione: non peristente, persistente, con parallelismo.
• I cookie e la cache

Modulo 3: I socket e la comunicazione con i protocolli TCP/UDP

• I socket e i protocolli per la comunicazione di rete
• La connessione tramite socket
• I socket sequenziali e i socket concorrenti
• La programmazione di socket in C/C++ e Java

Modulo 4: Gli web services 

• Definizione di web service
• Architettura SOAP e REST
• Il linguaggio XML e WSDL
• Formato di scambio dati JSON 

• frontale
• team work
• laboratorio

• libro di testo
• dispense o altri appunti
• video
• manuali

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia. In funzione delle condizioni sanitarie le prove potranno essere svolte anche in modalità DDI. Ciascun momento passato con la classe sarà comunque utile ai fini della valutazione soprattutto nei suoi aspetti formativi.

ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti verrà impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa siano distribuiti il più razionalmente possibile. È prevista, in linea di massima, non più di una verifica scritta nell’arco di una mattinata. Solo in occasione di scadenze, quali valutazioni intermedie e scrutini, assenze in gruppo degli studenti o emergenza sanitaria, tale numero potrà essere superato.

Conoscenze :

Modulo 1

• Conoscere gli stili architetturali fondamentali per sistemi distribuiti
• Conoscere il modello client-server
• Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
• Saper classificare le applicazioni di rete

Modulo 2

• Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
• Conoscere  i principali aspetti del protocollo, le richieste, le risposte
• Conoscere gli aspetti relativi a cookies e webcache

Modulo 3

• Conoscere i protocolli di rete
• Acquisire il concetto di socket
• Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
• Conoscere le caratteristiche della comunicazione con i socket C

Modulo 4

• Conoscere gli aspetti essenziali dell'interoperabilità tra diversi applicativi software
• Conoscere gli aspetti fondamentali del linguaggio XML, degli schemi XSD e del formato JSON.

 Abilità :

• Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
• Saper installare e configurare applicazioni come un web server o un client di posta elettronica.
• Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server in linguaggio C.
• Saper utilizzare le primitive dell'interfaccia winsock

• Recupero mattutino in itinere
• Eventuale sportello pomeridiano
• Rallentamento della programmazione
• Uso di classroom e/o stanze docenti

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Il CdC programma, subordinatamente alle condizioni sanitarie che si verranno a creare e alla  disponibilità dei docenti accompagnatori e alla disponibilità delle aziende ospitanti, le seguenti attività integrative e/o extracurricolari:

• attività sportive collegate e non ai campionati studenteschi
• eventuali uscite didattiche per: visite aziendali, eventi, manifestazioni, rappresentazioni teatrali, spettacoli cinematografici offerti dal territorio e zone limitrofe

1. Conoscere il modello client-server
2. Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
3. Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
4. Conoscere i protocolli di rete
5. Acquisire il concetto di socket
6. Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
7. Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
8. Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server

Uso del web server IIS. Installazione, configurazione e utilizzo di un Web Server Apache semplice e con virtual hosting.

Protocollo applicativo HTTP

Utilizzo dell’analizzatore di rete WIRESHARK per l’analisi del traffico di rete

I socket e la comunicazione con i protocolli TCP/UDP

Utilizzo delle primitive in linguaggio C dell’interfaccia API Winsock

Progettazione, realizzazione e collaudo di applicazioni client/server TCP in linguaggio C e Java con l’uso dei socket

Progettazione, realizzazione e collaudo di applicazioni client/server UDP in linguaggio C e Java con l’uso dei socket

Sviluppo di server concorrenti in linguaggio C in ambiente LINUX

1. Introduzione alle basi di datiConcetti essenziali sulle basi di dati

• • Dati, informazioni e conoscenza
  • Struttura dei dati
  • Il concetto di modello dei dati
  • Vincoli di integrità
  • DDL (Data Description Language)
  • Concetto di base di dati
  • DML (Data Manipulation Language)
  • Definizione di base di dati
  • Sistemi di gestione di basi di dati

2. Analisi strutturata dei sistemi
   • ER (Entity relationship)
     • Entità e tipo di un’entità
       • Attributi e chiavi
       • Chiave di un’entità
       • Rappresentazione grafica di un’entità
       • Attributi di un’entità e dipendenze funzionali

3. Il modello relazionale
   • Relazioni e schemi di relazione
     • Relazioni e tuple
     • Chiavi di una relazione
     • Schemi di relazione e schemi relazionali            
   • Trasformazione da schema ER a schema relazionale
     • Trasformazione delle entità e delle associazioni uno-a-molti e uno-a-uno
     • Trasformazione delle associazioni molti-a-molti
   • Algebra relazionale
     • Unione
     • Differenza
     • Proiezione
     • Restrizione
     • Prodotto Cartesiano
     • Intersezione
     • Giunzioni di due relazioni
   • Dipendenze funzionali e forme normali
     • Il fenomeno delle anomalie
     • Dipendenze funzionali
     • Forme normali e normalizzazione(1NF, 2NF, 3NF)

4. Fondamenti di SQL
   • create table
   • insert into
   • update
   • delete
   • select
     • la clausola as
     • il valore NULL
     • operazione di giunzione (join)
     • le funzioni di aggregazione
     • raggruppamenti

5. HTML5 e CSS
   • I tag principali
   • Distinguere contenuto e stile con i CSS
   • Le proprietà principali dei CSS

Far acquisire all’alunno le competenze necessarie per rappresentare e gestire un insieme di informazioni, nonché per saper scegliere il tipo di organizzazione più adatto a seconda dell'applicazione.
L’alunno dovrà saper gestire il progetto e la manutenzione di Sistemi Informativi per piccole realtà e conoscere i concetti e le tecniche fondamentali per la progettazione di basi di dati.

Al termine della quinta classe gli allievi dovranno raggiungere i seguenti obiettivi:

• Gestione di informazioni. Il progetto dei sistemi informativi. Modellazione concettuale di un sistema informatico

• Basi di dati Concetti generali sulle basi di dati.

• Sistemi per la Gestione di Basi di Dati (DBMS).

• Il Modello relazionale e sue operazioni.

• Linguaggi di interrogazione non procedurali (SQL).

• Sviluppo di siti web interattivi.

• Recupero mattutino in itinere
• Eventuale sportello pomeridiano
• Rallentamento della programmazione
• Uso di classroom e/o stanze docenti

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Il CdC programma, subordinatamente alle condizioni sanitarie che si verranno a creare e alla  disponibilità dei docenti accompagnatori e alla disponibilità delle aziende ospitanti, le seguenti attività integrative e/o extracurricolari:

• attività sportive collegate e non ai campionati studenteschi
• eventuali uscite didattiche per: visite aziendali, eventi, manifestazioni, rappresentazioni teatrali, spettacoli cinematografici offerti dal territorio e zone limitrofe

Per quanto riguarda eventuali attività alternative all'IRC il CdC propone:

• studio individuale

Durante le ore di laboratorio sono state svolte esercitazioni di gruppo o individuali relative a tutti gli argomenti trattati in teoria. In particolare per quanto riguarda lo sviluppo di pagine web locali verrà utilizzato l’ambiente di sviluppo TopStyle che permette di scrivere e provare pagine scritte in HTML5. Per quanto riguarda i database verrà utilizzato il DBMS MySql a cui gli alunni accedono sia attraverso il prompt dei comandi che attraverso interfacce grafiche (PHPMyAdmin). La progettazione di pagine Web dinamiche che interagiscono con il database prevede l’utilizzo del linguaggio di programmazione lato server PHP che verrà integrato all’interno del codice HTML.

• richiami alle tecnologie wireless e agli standard 802.11
• la sicurezza nelle reti wireless: filtraggio MAC, autenticazione

• DNS: gerarchia di dominio
• DNS: struttura e interrogazioni
• Posta elettronica: i protocolii SMTP, POP3, IMAP
• Protocollo FTP

• i principi della sicurezza informatica: il triangolo CIA
• Vulnerabilità, minacce, attacchi
• Malware, e attività di hacking
• sicurezza preimetrale: firewall, ACL, DMZ
• progettare la sicurezza
• GDPR: la privacy e la protezione dei dati personali

• obiettivi della crittografia
• crittografia a chiave simmetrica
• crittografia a chiave asimmetrica
• la firma digitale
• la blockchain

• tipi di VPN: utilizzi e protocolli
• Intranet e Extranet
• protocolli sicuri IPSec, TLS/SSL, HTTPS e PGP

• caratteristiche di un datacenter
• virtualizzazione

• il modello dei servizi: SaaS, PaaS, IaaS

• Richiami sull’indirizzamento IP: indirizzamento classful e classless; tecniche di subnetting FLSM e VLSM.
• Progettazione di schemi di indirizzamento IP di reti locali.
• Configurazione statica e dinamica, mediante servizio DHCP, degli host di una LAN.
• Richiami sul routing statico: tabelle di routing, configurazione di route statiche su router Cisco.
• Configurazione e simulazione di semplici reti locali con utilizzo dei servizi HTTP, DNS e DHCP.
• Configurazione delle diverse tipologie di NAT: statico, dinamico, overload o PAT, port forwarding;
• Sicurezza perimetrale di una rete: firewall, proxy, DMZ.
• Configurazione di ACL standard ed estese su router Cisco.
• Progettazione, configurazione e simulazione di reti locali aziendali (rete interna+DMZ) con accesso a Internet; protezione della rete mediante filtraggio dei pacchetti.
• Reti WLAN: configurazione di host wireless e di Access Point, autenticazione mediante server Radius.
• Tipologie di connessione a Internet: ADSL, HTTC e HTTH, FWA e satellitare
• Installazione, configurazione e utilizzo del client di posta elettronica Thunderbird.
• Cattura e analisi dei pacchetti relativi a comunicazioni SMTP e POP3 mediante l’analizzatore di protocolli Wireshark.
• Utilizzo del client Telnet per connettersi a un server di posta e inviare/ricevere email utilizzando i comandi dei protocolli SMTP e POP3.
• Configurazione di una VPN IPSec Site-to-Site su router Cisco mediante comandi CLI del SO Cisco IOS.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state effettuate le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multiple
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi

Acquisire le competenze per utilizzare le tecniche di filtraggio del traffico di rete per implementare la sicurezza della rete stessa

Conoscere le tecniche crittografiche applicate alla protezione dei sistemi e delle reti.

Essere in grado di utilizzare reti private virtuali.

Conoscere i modelli e i servizzi di cloud computing

• Recupero mattutino in itinere
• Rallentamento della programmazione
• Uso di classroom e/o stanze docenti

1. Conoscere i principi di crittografia, crittografia simmetrica e asimmetrica, firma digitale.
2. Conoscere le problematiche e le tecniche principali relative alla sicurezza delle reti e saperle implementare
3. Conoscere l'architettura e gli standard principali di comunicazione delle reti wireless.
4. Conoscere le caratteristiche ed i servizi offerti dal cloud computing
5. Conoscere le caratteristiche e le potenzialità delle VPN

Libro di testo 

Cesare Iacobelli, Mario Cottone, Elena Gaido, Giovanni Tarabba

GESTIONE PROGETTO - ORGANIZZAZIONE D'IMPRESA Volume Unico - Mondadori Scuola

CARATTERISTICHE DELLA VALUTAZIONE 
Alla valutazione, nei suoi vari momenti e nelle sue varie manifestazioni, è stato attribuito un valore prevalentemente formativo (pur non rinunciando al suo valore sommativo) in modo da guidare ciascun alievo alla massima realizzazione possibile delle proprie potenzialità. L'errore è stato evidenziato in modo da indurre l'alunno a comprenderne la motiviazione e a riflettere e migliorare il proprio processo di apprendimento.

STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA

E' stato curato costantemente il controllo della comprensione attraverso il colloquio con gli alunni durante e dopo le spiegazioni, per mezzo di test, esercitazioni, ecc., per accertare l'efficacia dell'azione didattica al fine del raggiungimento degli obiettivi trasversali e disciplinari.

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA

Gli strumenti utili per la verifica sommativa sono stati: questionari, domande aperte e chiuse, esercizi, prove di laboratorio,  colloqui orali,.

NUMERO DI PROVE
Sono state svolte  2 prove nel trimestre e 3 nel pentamestre nelle varie tipologie sopraelencate. 
Ciascun momento passato con la classe è stato comunque utile ai fini della valutazione soprattutto nei suoi aspetti formativi.

Conoscenze : 

• Conoscere le tecniche per la pianificazione, previsione e controllo costi e le  risorse software per lo sviluppo di un progetto
• Conoscere gli elementi di economia e organizzazione di impresa con particolare riferimento al settore ICT
• Conoscere la normativa di settore relativa alla sicurezza e alla prevenzione degli infortuni
• Conoscere le principali certificazioni per l'assicurazione della qualità di progettazione, realizzazione ed erogazione di prodotti e servizi

• Elaborare le principali misure di tutela
• Individuare i fattori di rischio
• Strutturare la WBS di un progetto
• Tracciare il diagramma di Gantt per un progetto
• Utilizzare le tecniche reticolari CPM
• Classificare le tecnologie dell'informazione
• Identificare i meccanismi di coordinamento all'interno di un'organizzazione
• Saper mappare graficamente i processi aziendali

1. Comprendere l’importanza della pianificazione  e della gestione dello stato di avanzamento di un progetto nel settore ICT
2. Saper Individuare attività, risorse e tempi anche con riferimento a specifiche di progetto di tipo temporale, economico e di qualità
3. Conoscere le tecniche di pianificazione e controllo
4. Saper leggere la documentazione tecnica di un progetto
5. Conoscere gli aspetti relativi ai rischi e alla sicurezza negli ambienti di lavoro con particolare riferimento al settore delle ICT
6. Conoscere elementi di economia e organizzazione di impresa con particolare riferimento al settore ICT
7. Saper individuare le funzioni ed i processi aziendali

Lo studente al termine dell’anno scolastico deve dimostrare di:

• Conoscere le tecniche, gli strumenti e modalità esecutive per la corretta esecuzione dei vari sport praticati.
• Applicare operativamente le conoscenze acquisite inerenti al mantenimento della forma fisica e alla prevenzione degli infortuni.
• Valutare e analizzare criticamente l’azione eseguita e il suo esito.
• Utilizzare le proprie conoscenze motorie per condurre esperienze progettuali.
• Utilizzare il linguaggio tecnico specifico della materia in modo adeguato.
• Conoscenza e padronanza del proprio corpo ( la percezione di sé): rielaborazione degli schemi motori di base e loro consolidamento; individuazione e pratica di esercitazioni efficaci per incrementare le capacità coordinative e condizionali; conoscenza di alcune metodiche di allenamento per migliorare la propria efficienza fisica e per saperla mantenere; conoscenza delle principali modificazioni fisiologiche legate alla pratica sportiva e relative all' apparato nervoso.
• Lo sport, le regole ed il fairplay: consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, nella consapevolezza dei valori dello sport; conoscenza tecnico pratica di alcune discipline sportive, individuali e di squadra con approfondimento della tecnica e tattica.
• Salute, benessere,sicurezza e prevenzione: conoscenza delle norme igienico sanitarie fondamentali per la tutela della salute e per la prevenzione dei più comuni infortuni; conoscenza dei principi fondamentali per una corretta alimentazione; conoscenza dei rischi per la salute derivanti da errate abitudini di vita e doping.
• Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico: rispetto dell’insegnante, dei compagni e dell’ambiente in cui si opera; collaborazione all’interno della classe, pur attraverso l’espressione delle proprie potenzialità.

A causa del perdurare della pandemia, il centro sportivo scolastico è stato attivato solo nell'ultimo periodo dell'anno (fine aprile - maggio) e limitatamente a due discipline: atletica leggera e beach volley.