1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

A conclusione del quinto anno, l'allievo, nell’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni”  articolazione Informatica consegue i seguenti risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di competenze.

1. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
2. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione.
3. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.
4. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti.
5. Sviluppare applicazioni informatiche attraverso nuovi paradigmi di programmazione come quella orientata agli oggetti e la parallelizzazione dei processi.
6. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.

Per raggiungere gli obiettivi relativi all'area socio - affettiva il CDC ha individuato e adottato le seguenti strategie:

• controllo da parte di tutti i Docenti del CdC in merito al rispetto delle norme del regolamento di Istituto con particolare riferimento al comportamento e giustificazione assenze/ritardi.

•  stimolare gli alunni alla collaborazione tra pari e con gli insegnanti
• incentivare gli interventi durante le lezioni per manifestare difficoltà o porre domande e offrire spunti personali alle
  lezioni.
• far comprendere l'importanza del lavoro domestico e il rispetto dei tempi di consegna dei lavori assegnati.
• incentivare il processo di apprendimento inteso come crescita personale e culturale e non legato alla semplice
  valutazione.

• Recupero mattutino in itinere
• Adeguamento della programmazione ai ritmi di apprendimento degli allievi
• Uso della piattaforma Google Classroom e/o stanze docenti per condivisione di materiale di studio

• letture e discussioni su temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.
• ore di approfondimento extra curriculari, anche in preparazione delle prove di esame

Negli aa.ss. 2020/21 e 2021/22 le attività extracurricolari e le uscite didattiche sono state notevolmente ridotte o del tutto annullate a causa dell'emergenza sanitaria dovuta al Covid-19

Nell'a.s. 2022/23 la classe ha partecipato al viaggio di istruzione a Napoli, Paestum, Pompei
Inoltre la classe ha partecipato alla visita al Datacenter Fastweb di Milano 

Altre attività:

• altre uscite didattiche per: eventi (Salone dello Studente), seminari e convegni organizzati dall'Istituto, rappresentazioni teatrali, spettacoli cinematografici offerti dal territorio e zone limitrofe

Per quanto riguarda eventuali attività alternative all'IRC è stato effettuato:

• studio individuale

Durante il triennio sono state proposte alla classe le seguenti attività valide ai fini dei Percorsi per le Competenze Trasversali per l'Orientamento.

• Corso sulla sicurezza sulle norme relative alla sicurezza sui luoghi di lavoro 12 ore (8 ore MIUR ON LINE +4 in classe)
• Compilazione Curriculum Vitae, in lingua Italiana e Inglese;
• Corso Eni-Learning
• “PCTO Digitale Cisco” programma di formazione Cisco Networking Academy, corsi
  • Get Connected
  • Introduzione alla cybersecurity
  • Introduzione all’IoT
  • Imprenditorialità

• Conferenza "ZACCAGNA GALILEI ORIENTA 21-22"
• Conferenza Giovani Industriali 21-22

o   Navionics - Garmin

o   TMAXLab srl

o   S-Tools Informatica

o   Master - Ufficio Tributi 

o   Comune di Massa

o   Comune di Montignoso

o   Zucchetti

o   Impianti Elettrici ANTONI e LANDI

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state effettuate le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione
• simulazione prima e seconda prova dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono quattro ore settimanali o più.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, sono state effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 

Modulo 1      

Il Positivismo: caratteri generali.

 Il Naturalismo francese, E. Zola “L’Assommoir”: Gervaise all’Assomoir.                                           

Il Verismo. G. Verga: la formazione culturale, l'adesione al Verismo; le tecniche narrative di impersonalità e regressione, l'ideale dell'"ostrica";
da "Vita dei campi" : La lupa, Rosso Malpelo, Cavalleria rusticana
Da "Novelle rusticane": "La roba".  
"Il ciclo dei vinti" : caratteri generali. "I Malavoglia": contenuto, temi, sistema dei personaggi, lingua. Lettura parziale del romanzo. 
 “ Mastro don Gesualdo”: trama, “L’addio alla roba”, “Morte di Gesualdo"
 La Scapigliatura: caratteri generali                                                                                                                                            
Modulo 2    

  Il Decadentismo: caratteri generali. Il Simbolismo C. Baudelaire: cenni.
G. D'Annunzio: la formazione culturale, le varie fasi della produzione dannunziana, la poetica, l’estetismo, il panismo, il mito del superuomo.

Da “Alcione”: "La sera fiesolana", "La pioggia nel pineto". 
"Il piacere" : caratteri generali, trama, “Il ritratto di un esteta".

"L'Innocente" e "Notturno":trama e caratteri delle opere.

Modulo 3      

1. Pascoli: la formazione culturale, la poetica, i temi della poesia pascoliana, il linguaggio poetico.
   Da “Myricae”: Lavandare, Novembre, X agosto, Temporale, Il Lampo, Il tuono.   Poemetti: Italy: trama e lettura brani scelti.

 Da “I Canti di Castelvecchio”: Il gelsomino notturno, La mia sera. 
 “ La grande proletaria si è mossa” caratteri generali, lettura di passi significativi. "Il fanciullino": contenuto.

Modulo 4   

La poesia del Novecento. Crepuscolari e Vociani: cenni.  Futuristi: caratteri generali delle Avanguardie storiche.  I "Manifesti": caratteri generali.

Svevo: la formazione culturale e la poetica. I primi romanzi: "Una vita" e "Senilità": caratteri generali, trama.
"La coscienza di Zeno": struttura, contenuto, temi. Lettura dei brani: "Prefazione e preambolo", "L'ultima sigaretta" “Un rapporto conflittuale”,  "Una catastrofe inaudita".  

Modulo 5     

1. 
   Pirandello: la formazione culturale, le opere, il vitalismo e la crisi dell'identità,  la poetica dell'umorismo, i temi, il teatro.  
   Da “L’umorismo”: Il sentimento del contrario.  
     Da "Novelle per un anno": La patente, Il treno ha fischiato, La signora Frola e il signor Ponza suo genero.
    I romanzi: "L'esclusa" trama, "Il fu Mattia Pascal": struttura, contenuto, temi, stile, personaggi; lettura  dell'opera.     
     “Uno, nessuno e centomila” contenuti e trama.  
   Il teatro pirandelliano: metateatro e innovazioni.   “Così è (se vi pare): Come parla la verità”. 
    “Sei personaggi in cerca d’autore” trama e caratteri generali.
   
   Modulo 6        
2. Ungaretti: la formazione culturale, la poetica e la "religione della parola", i temi. 
   Da "L'allegria": I fiumi, Veglia, San Martino del Carso, Mattina, Soldati.   
       Da "Il dolore": Non gridate più.
   
   Modulo 7  

Novecentismo e Antinovecentismo. Ermetismo e S. Quasimodo: Ed è subito sera, Alle fronde dei salici.

1. Saba: la formazione culturale, i temi, la poetica. Il "Canzoniere": caratteri generali. "La capra", "Goal".

Modulo 8       

1. 
   Montale: la formazione culturale, i temi, la poetica.
   Da "Ossi di seppia": I limoni, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato.   
   Da  "Le occasioni": "Non recidere, forbice, quel volto", "La casa dei doganieri".     

Da Satura “Ho sceso dandoti il braccio”.

Modulo 9

Il Neorealismo: caratteri generali.

1. Rigoni Stern “Il sergente nella neve”

Modulo 10  La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato. 

TIPOLOGIA DI PROVE

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• simulazione prima prova dell'Esame di Stato
• simulazione colloquio dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia.

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo. Dalla pace alla guerra fredda; la crisi del sistema bipolare; dalla nuova guerra fredda al crollo dell'Urss.

L'Europa dalla guerra fredda alla caduta del muro di Berlino. La costruzione dell'Europa unita; l'assetto bipolare in Europa.

Modulo 8. Lo scenario mondiale tra decolonizzazione e neocolonialismo.

Modulo 9. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo al centro-sinistra; il “miracolo economico”; la contestazione e il terrorismo; la crisi dei partiti.

TIPOLOGIA DI PROVE

• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno due prove per il trimestre e almeno tre per pentamestre.
 
ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti è stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa siano stati distribuiti il più razionalmente possibile. 

• RECUPERO
  Recupero mattutino in itinere
  Rallentamento della programmazione
  Percorsi di approfondimento  con collegamenti disciplinari.

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Il CdC ha programmato

Viaggio di istruzione a Napoli
Per l'orientamento in uscita sono stati svolti incontri con Università, il centro per l'impiego e con ITS

• Recupero mattutino in itinere
• Rallentamento della programmazione
• Uso di classroom e/o stanze docenti

• partecipazione a spettacoli teatrali
• uso di strumenti multimediali (tablet, visione di film, registrazioni, ecc) durante le lezioni

Sulla base delle indicazioni del CdC sono state svolte le seguenti attività:

Partecipazione a spettacoli teatrali in lingua inglese

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

I moduli svolti durante l'anno sono stati i seguenti:

43 Integrali indefiniti - L’integrale di una funzione:
(Capitolo 24 vol.4B, da pag.1256 a pag.1271)

• Integrali indefiniti
• Integrali immediati
• Integrali immediati di funzioni composte
• Metodi di integrazione
• Integrazione per sostituzione
• Integrazione per parti
• Integrazione di funzioni razionali frazionarie

44 Integrali definiti - L’integrale definito. Area di figure curvilinee. Volumi di rotazione:
(Capitolo 25 Vol.4B, da pag.1312 a pag.1330)

• Integrali definiti
• Proprietà dell'integrale definito
• Teorema della media
• Teorema fondamentale del calcolo integrale
• Calcolo delle aree di superfici piane
• Calcolo dei volumi:
  • volume di un solido di rotazione
  • volume di un solido con il metodo delle sezioni
• Integrali impropri:
  
  • Integrale di una funzione con un numero finito di punti di discontinuità
  • Integrale di una funzione in un intervallo illimitato

45 Equazioni differenziali Equazioni del I e II ordine:
(Capitolo 30 vol.5, da pag.1612 a pag.1623)

• Equazioni differenziali del primo ordine:
  
  • Definizione e problema di Cauchy
  • Equazioni del tipo y'=f(x)
  • Equazioni a variabili separabili
  • Equazioni omogenee del primo ordine
  • Equazioni lineari del primo ordine
  • Equazione di Bernoulli
• Equazioni differenziali del secondo ordine:
  
  • Equazioni lineari del secondo ordine a coefficienti costanti omogenee

Strumenti:

• libri di testo: Matematica verde - vol.4A, vol.4B, vol.5 Autore: Massimo Bergamini, Graziella Barozzi e Anna Trifone.
• fotocopie e dispense con esercizi;
• classroom;
• openboard.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:

• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi.

• Saper calcolare l’integrale di una funzione.
• Saper applicare l’integrazione per parti e per sostituzione.
• Conoscere il significato geometrico dell’integrale.
• Saper calcolare l’area di figure curvilinee.
• Saper calcolare il volume di solidi di rotazione.
• Saper calcolare volumi e superfici di solidi.
• Saper risolvere semplici equazioni differenziali del I ordine.
• Saper risolvere semplici equazioni differenziali del II ordine a coefficienti costanti.

Le attività finalizzate al recupero sono state le seguenti:

• Recupero mattutino in itinere;
• Eventuale sportello pomeridiano;
• Rallentamento della programmazione.

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

• Concetti essenziali sulle basi di dati (dal file system ai database)
• Dati, informazioni e conoscenza
• Modello di database relazionale
• Modellazione concettuale, logica e fisica.
• Definizione di base di dati
• Sistemi di gestione di basi di dati

• Modello concettuale: schema ER (Entity Relationship)
  • Entità e tipo di un’entità.
  • Attributi e chiavi; chiave di un’entità.
  • Rappresentazione grafica di entità e associazioni
  • Tipi di associazione e cardinalità
  • Generalizzazioni e specializzazioni

• Relazioni e schemi di relazione
  • Relazioni e tuple
  • Chiavi di una relazione (superchiavi, chiavi candidate, chiavi primarie, chiavi esterne)

• Trasformazione da modello concettuale a modello logico (da schema ER a schema relazionale)
  • Trasformazione delle entità e delle associazioni uno-a-molti e uno-a-uno e molti-a-molti
  • Trasformazione delle generalizzazioni/specializzazioni
  • Trasformazione delle associazioni ricorsive e ternarie
• Algebra relazionale
  • Proiezione e Selezione
  • Unione
  • Prodotto Cartesiano
  • Giunzioni di due relazioni (join)
• Dipendenze funzionali e forme normali
  • Dipendenze funzionali
  • Forme normali e normalizzazione(1NF, 2NF, 3NF)

• DDL (Data Definition Language) create, alter e drop table (cenni su view, trigger e procedure)
  • Tipi di dato numerici, alfanumerici, date, blob
  • Chiave Primarie, Campi Unique e vincoli di univocità
  • Campi null/not null; campi autoincrement; campi enum e vincoli di dominio
  • Chiavi Esterne e Vincoli di Integrità referenziale
• DML insert,update,delete

• DQL select
  • la clausola AS
  • operatori di confronto e in particolare "LIKE", "IN" e "BETWEEN AND"
  • l'operatore DISTINCT
  • il valore NULL
  • clausola di ordinamento (ORDER BY [ASC/DESC])
  • operazione di unione (UNION)
  • operazione di giunzione (JOIN: INNER JOIN, OUTER LEFT/RIGHT e FULL JOIN, CROSS JOIN)
  • le funzioni di aggregazione e raggruppamenti (clausole GROUP BY e HAVING)
  • le subqueries (clausole IN, ALL, ANY, EXISTS)
  • operatore LIMIT
• I trigger (cenni)
• I lock e le transazioni (cenni)
• Le stored procedure (cenni)
• Indici - cenni sulle implementazioni BTREE e HASH(cenni)
• DCL - Comandi GRANT e REVOKE, utenti, ruoli e privilegi(cenni)

• HTML: tag principali, inclusione di codice javascript e css, gestione di tabelle, liste di selezione e immagini, form e campi di input e uso degli attributi method ed action.
• PHP per la generazione di html o xml (funzione echo).
• PHP per la connessione e la comunicazione con un DBMS MySQL (libreria mysqli) e concetto di CRUD (Create, Read/Retrieve, Update, Delete).
• PHP per l'elaborazione dei dati ricevuti dal client (variabili supergloblali $_GET, $_POST, $_SESSION).
• La gestione dei file e in particolare delle immagini archiviati all'interno del database o di una cartella del file system.
• Gestione di una sessione.
• Il problema della validazione dei dati.
• Il problema del login .

 Laboratorio - ITP Prof. Giancarlo Guidi

• Implementazione di parti di siti web interattivi e dinamici con l'uso dei linguaggi HTML, Javascript e PHP e del DBMS MySql.
• Studio pratico del linguaggio SQL tramite programma di gestione PHPMyAdmin.

• il libro di testo
• codice messo a disposizione dai docenti
• la piattaforma G-Suite

• Frontale
• Dialogata
• Laboratoriale

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono previste le seguenti tipologie di verifica:

• prove strutturate e semi strutturate
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione
• simulazione seconda prova dell'Esame di Stato
• simulazione colloquio dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO
Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia 

• RECUPERO IN ITINERE

• ORE EXTRA DI APPROFONDIMENTO

• RIMODULAZIONE DEI CONTENUTI SVOLTI

• Nello svolgimento dei compiti a casa, gli alunni potranno far uso  di strumenti di condivisione on line come ad esempio le stanze dei docenti e la piattaforma Google GSuite

• ORE EXTRA DI APPROFONDIMENTO SVOLTE IN ORARIO EXTRACURRICULARE E PRIMA DELL'ESAME DI STATO
• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Illustrazione delle varie realtà lavorative locali 

M1- Sicurezza di un sistema informatico
Generalità sulla sicurezza: introduzione, attacchi e attacanti
Gestione della sicurezza aziendale: progettare la sicurezza, politiche e standard, il piano della sicurezza
Sicurezza in rete: crittografia, crittografia simmetrica ed asimmetrica, loro applicazione per raggiungere le garanzie di
riservatezza, autenticità e integrità
Protocolli sicuri a livello rete
Protocolli sicuri a livello trasporto
Virtual private network
Sicurezza perimetrale e applicazioni per la sicurezza: firewall, dmz, sicurezza delle reti wifi

M2 Macchine e servizi virtuali
Dall'host fiisco alla macchina virtuale
Data center
Hosting ed Housing
Cloud computing

ATTIVITA' DI LABORATORIO 
Progettazione, configurazione e simulazione di reti tramite il software di simulazione Cisco Packet Tracer.
Configurazione di base di un router, routing statico e dinamico
Utilizzo dei comandi CLI del S.O. Cisco IOS per la configurazione dei dispositivi di rete.
Progettazione di VLAN: configurazione degli switch tramite comandi CLI
Access Control List standard ed estese. Definizione di ACL per il filtraggio di pacchetti.
Configurazione di Router-Firewall mediante ACL.

Metodologia didattica 

• Lezioni partecipate  che coinvolgano il più possibile gli alunni tramite stimoli rivolti ad individuare i collegamenti verticali nei vari aspetti della disciplina e trasversali con le discipline affini.
• Attività teorico - pratiche di laboratorio che prevedono l'uso di strumenti di simulazione di reti e/o dispositivi reali di networking

• Libro di testo: Anelli Macchi Angiani Zicchieri "Gateway - Sistemi e Reti vol.3" DEA Scuola -Petrini
• Eventuale integrazione con appunti e dispense fornite dal docente saranno valutate di volta in volta

• applicazione di rete o applicazione distribuita
• modello client server
• protocollo di comunicazione
• protocolli a livello di trasporto(TCP vs UDP)
• le porte a livello di trasporto
• server sequenziale e server concorrente(multithread)
• Esercitazioni
  • socket Java client server

• Tipi di connessione (persistente, con pipeline)
• Metodi Get, Head, Post, ? Put
• I principali header della richiesta
• Codici di stato della risposta
• I principali header della risposta
• Gestione della cache (GET condizionale)
• HTTPS
• I Cookies
• Esercitazioni
  • Esercitazione con PUTTY, creazione di una richiesta HTTP
  • Wireshark
  • Installazione e configurazione del server web Apache
  • Installazione e configurazione del server web IIS

• Architettura di un CMS
• Caratteristiche dei CMS
• Vantaggi e svantaggi dei CMS
• Esercitazioni
• Realizzazione di un sito web con Wordpress, i plugin e i temi grafici

• Introduzione ai datacenter
• Datacenter interno all'azienda vs Datacenter offerto da terzi
• Hosting, Server Virtuali e Housing

• prove scritte
• orali
• pratiche

Conoscenze :

Modulo 1

• Conoscere gli stili architetturali fondamentali per sistemi distribuiti
• Conoscere il modello client-server
• Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
• Saper classificare le applicazioni di rete

Modulo 2

• Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
• Conoscere  i principali aspetti del protocollo, le richieste, le risposte
• Conoscere gli aspetti relativi a cookies e webcache

Modulo 3

• Conoscere i protocolli di rete
• Acquisire il concetto di socket
• Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
• Conoscere le caratteristiche della comunicazione con i socket C

Modulo 4

• Conoscere gli aspetti fondamentali del linguaggio XML, degli schemi XSD e del formato JSON.
• Apprendere il modello SOA
• Conoscere il cloud computing e il SaaS

 Abilità :

• Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
• Saper installare e configurare applicazioni come un web server o un client di posta elettronica.
• Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server in linguaggio C e/o Java.

• in itinere
• utilizzo della piattaforma Google GSuite

1. Conoscere il modello client-server
2. Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
3. Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
4. Conoscere i protocolli di rete
5. Acquisire il concetto di socket
6. Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
7. Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
8. Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server

Lo studente al termine dell’anno scolastico deve dimostrare di:

• Conoscere le tecniche, gli strumenti e modalità esecutive per la corretta esecuzione dei vari sport praticati.
• Utilizzare il linguaggio tecnico specifico della materia in modo adeguato.
• Conoscere e padroneggiare il proprio corpo (la percezione di sé): rielaborare gli schemi motori di base e il loro                          consolidamento.
• Individuare e praticare esercitazioni efficaci per incrementare le capacità coordinative e condizionali.
• Conoscere le principali modificazioni fisiologiche legate alla pratica sportiva e relative agli apparati: muscolo-scheletrico e          respiratorio.    
• Conoscere gli sport, le regole ed il fair play: apprendere una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, nella                consapevolezza dei valori dello sport.
• Conoscere la tecnica, la tattica e la pratica di alcune discipline sportive, individuali e di squadra.
• Conoscere le norme igienico sanitarie fondamentali per la tutela della salute e per la prevenzione dei più comuni infortuni.
• Conoscere i principi fondamentali per una corretta alimentazione.
• Sviluppare la socialità e il senso civico: rispettare l’insegnante, i compagni e l’ambiente della scuola.
• Collaborare all’interno della classe, pur nel rispetto delle proprie potenzialità.
• Praticare gli sport individuali e di squadra, anche quando assumerà carattere di competitività.
• Realizzare la propria componente educativa, in modo da sviluppare la consuetudine all’attività motoria e sportiva.
• Sperimentare nello sport i diversi ruoli e le relative responsabilità, sia nell’arbitraggio che in compiti di giuria.

• Ascoltare e partecipare alle lezioni rispettando le regole, l’insegnante, i compagni, le attrezzature e l’ambiente in cui si opera; 
• Commettere lievi scorrettezze dimostrando comunque impegno sufficiente nell’area relazionale - comportamentale;
• Portare il materiale;
• Essere puntuali;
• Partecipare attivamente;
• Rispettare le regole e le strutture della scuola;
• Essere disponibile a collaborare;
• Dimostrare impegno;
• Cercare di affermare una certa autonomia attraverso una maggior conoscenza e consapevolezza di sé, mostrare di possedere conoscenze essenziali superficiali, fornire risposte quasi complete;
• Rispetto alle capacità coordinative generali e speciali, alle capacità condizionali, al livello di padronanza dei gesti tecnici, superare l’obiettivo minimo in condizione di esecuzione facile.