Nell' anno scolastico 2014-2015 la classe 3Alsa era costituita da 21 allievi.
A conclusione dell'anno scolastico 5 allievi non vennero ammessi, mentre i rimanenti 15 furono ammessi a frequentare la classe successiva: 8 con giudizio sospeso (4 allievi con 1 materia, 3 con 2 materie ed 1 con 3 materie) e i rimanenti 8 ammessi a giugno.

Nel successivo anno scolastico la classe 4Alsa era costituita  da 15 allievi tutti provenienti dalla 3Alsa.
A conclusione dell'anno scolastico tutti gli allievi sono stati ammessi a frequentare la classe successiva:8 con giudizio sospeso (3 con 1 materia e 3 con 2 materie e 2 con 3 materie) e i rimanenti 7 ammessi a giugno.

La classe 5Alsa del corrente anno scolastico  è costituita da 14 allievi tutti provenienti dalla 4Alsa. Una studentessa all'inizio dell'anno scolastico ha cambiato sezione.

1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

Gli studenti, a conclusione del quinto anno  del liceo scientifico opzione scienze applicate, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

• aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso attività di laboratorio;
• elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali;
• analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
• individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, motori);
• comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
• aver sviluppato la consapevolezza dell'interdipendenza tra l'uomo, gli altri organismi e l'ambiente e la maturazione di relativi comportamenti responsabili anche per la tutela della salute propria e altrui;
• saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;
• saper risolvere problemi in diversi contesti.

• monitorare costantemente la situazione della classe e di tenere frequenti contatti,non solo informativi, con i genitori.
• coinvolgere gli allievi in un processo di crescita consapevole.
• stimolare la partecipazione ad attività di recupero e di rafforzamento di conoscenze ed abilità.
• stimolare gli allievi a frequentare le lezioni ,a parteciparvi attivamente ed a rispettare le indicazioni del regolamento interno
• mantenere la massima trasparenza, nei confronti degli allievi, per quanto riguarda gli obiettivi della programmazione  e i criteri della valutazione.

• momenti di  recupero consolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.
• attività di recupero e potenziamento pomeridiano proposte dalla scuola.

• Partecipazione alle varie attività della scuola,uscite sul territorio,visite a musei, mostre.
• Partecipazione a conferenze, progetti di cultura scientifica o umanistica. ( "I fatti e i luoghi della Resistenza della provincia di Massa Carrara")
• Partecipazione alle attività di orientamento universitario organizzate dalla scuola.
• Uscite didattiche per eventuali  spettacoli teatrali .
• Alternanza scuola-lavoro.
• Visita alla mostra di S. Dalì a Palazzo Blu a Pisa e Piazza dei Miracoli, accompagnatore Precone Maria Luisa

• La classe nell’anno scolastico 2015-2016 ha partecipato al programma di simulazione d'impresa valido ai fini dell'alternanza scuola-lavoro. Il progetto didattico, accreditato dal MIUR, promosso dall’organizzazione no profit Junior Achievement (JA), supportato da Unioncamere Toscana ha coinvolto imprese e università. Nell'ambito del percorso sono stati previsti interventi formativi con esperti, visite aziendali, partecipazione ad eventi, e una serie di attività che hanno consentito di sperimentare in maniera reale il funzionamento di un’azienda. L’esperienza ha consentito agli studenti di acquisire anche competenze trasversali: fare parte di un team, apprendere le tecniche di problem solving e di comunicazione.

  La classe con l’impresa Techno Wills, ha prodotto I. Walk, un supporto elettrico adattabile ai carrellini della spesa di uso comune che aiuta nel trasporto fino a 25 chilogrammi di scatole, spazzatura, spesa o qualsiasi altro oggetto pesante o ingombrante.

  La classe  dopo una selezione ha vinto la fase finale regionale come migliore impresa e ha poi partecipato alla gara nazionale.

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Il voto relativo a ciascuna disciplina è espressione di una sintesi valutativa da parte del consiglio di classe che a maggioranza delibera sulla proposta di ciascun docente fondata su una pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie coerenti con gli obiettivi di ciascuna disciplina e con le strategie metodologico didattiche adottate e indicate in modo dettagliato nelle programmazioni di dipartimento, di classe e disciplinari e su osservazioni riguardanti il processo di apprendimento. In ogni disciplina il voto esprime i livelli raggiunti rispetto agli obiettivi e ai risultati di apprendimento indicati nella programmazione disciplinare declinati sulla base di:

1 - RISULTATI OTTENUTI IN CIASCUNA DISCIPLINA RELATIVI A CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE EVIDENZIATI ATTRAVERSO UN NUMERO SUFFICIENTE DI VERIFICHE DI DIVERSA TIPOLOGIA ANCHE IN RELAZIONE AL LORO SVILUPPO COMPLESSIVO NEL CORSO DELL’ANNO O DELLA REALIZZAZIONE DEI DIVERSI MODULI;

2 - IMPEGNO, INTERESSE VERSO LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE ALLE LEZIONI E ALLE ATTIVITÀ EVIDENZIATI ATTRAVERSO LA PUNTUALITÀ E LA COSTANZA NELL’ESECUZIONE DEI COMPITI E DELLE CONSEGNE, COMPRESI QUELLI ASSEGNATI COME LAVORO DOMESTICO.

3 – AUTONOMIA E PADRONANZA DEL METODO STUDIO EVIDENZIATI ATTRAVERSO LA CAPACITÀ DI ORGANIZZARE IL PROPRIO LAVORO E DI DOCUMENTARLO.

Criteri per la formulazione delle proposte di voto relative alle discipline:

1 Rifiuto costante di sottoporsi alle valutazioni (NC se la mancanza di valutazioni è dovuta a cause di forza maggiore).

2 Gravi lacune nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da assenza di impegno e talvolta dal rifiuto di sottoporsi alla valutazione. Ancara scarsa l'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

3 Gravi lacune nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da assenza di impegno e di progressi rispetto alla situazione iniziale. Ancora carente l'autonomia del metodo di studio e di organizazione del lavoro.

4 Gravi lacune nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate però da assiduità di impegno e dalla volontà di recuperare che hanno portato a miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

oppure

Lacune diffuse nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da scarso impegno che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

5 Lacune non gravi ma diffuse nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate però da un impegno costante che ha portato a miglioramenti evidenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Lacune non gravi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso ma accompagnate da scarso impegno che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

6 Lacune non gravi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da costante impegno che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a conoscenze, abilità e competenze previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnato però da un impegno saltuario che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

7 Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a conoscenze, abilità e competenze previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnato però da un impegno costante che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Raggiungimento della maggior parte degli obiettivi previsti per l’anno in corso in termini di conoscenze, abilità e competenze accompagnato da un impegno non sempre costante che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

8 Raggiungimento della maggior parte degli obiettivi previsti per l’anno in corso in termini di conoscenze, abilità e competenze accompagnato da un impegno costante che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso non sempre però accompagnato da un impegno costante che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

9 Raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso accompagnato da un impegno costante con possibili margini di ulteriore miglioramento rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Pieno raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso accompagnato da un impegno non sempre costante che ha portato miglioramenti non sempre significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

10 Pieno raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso accompagnato da un impegno costante e dalla partecipazione assidua alle lezioni che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

L’impegno è riferito alla puntuale esecuzione puntuale dei compiti e delle consegne, alla partecipazione alle lezioni anche mediante la formulazione di proposte e l’aiuto fornito ai compagni, all’assenza di rifiuti di sottoporsi alle valutazioni, alla cura del materiale.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
   
   
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
   
   
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

Ciascun docente indicherà nella propria programmazione:

• conoscenze (argomenti, concetti, informazioni), abilità e competenze che dovranno essere acquisite alla fine di ciascun periodo;
• obiettivi minimi richiesti per una valutazione sufficiente;
• eventuali obiettivi personalizzati per studenti disabili;
• criteri di valutazione utilizzati nelle prove di verifica.

In relazione a quanto previsto dalla C.M. n. 89 del 18 ottobre 2012 che assegna al Collegio dei docenti la responsabilità di decidere se negli scrutini intermedi delle classi interessate dalla riforma utilizzare un voto unico o voti separati per lo scritto, l’orale e le eventuali prove pratiche, considerato che il voto deve essere espressione di sintesi valutativa che riguarda il processo di apprendimento nel suo complesso, si delibera di utilizzare nel primo periodo per ciascuna disciplina un voto unico, come nello scrutinio finale.

Nelle valutazioni deve essere utilizzata tutta la scala di voti in decimi.

• prove scritte.
• prove orali di varia natura (colloqui individuali,test, relazioni).
• prove grafiche e pratiche svolte singolarmente o in gruppo.

Il CdC fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

• per le discipline fino tre ore almeno due verifiche complessive: scritte e/o orali e/o pratiche, a discrezione del docente, per primo periodo; almeno tre verifiche nel pentamestre.
  
• per le discipline  con più di tre ore settimanali almeno tre verifiche complessive: scritte e/o orali e/o pratiche, a discrezione del docente, per il primo periodo; almeno quattro verifiche nel pentamestre.
• il Consiglio di Classe, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, cercherà di non fissare più di una verifica nello stesso giorno e non più di quattro la settimana.

Sono state effettuate due simulazioni di prima prova in data 15/2/2017 e 03/04/2017. I testi e le griglie di valutazione sono allegati al documento.

E' stata effettuata una simulazione di seconda prova il 28/4/2017: il testo  della prova è stato preparato dal dipartimento di matematica ed è allegato al documento.  La griglia di correzione è quella inviata dal MIUR per la correzione delle seconde prove dell'esame di Stato dello scorso anno (correzione del problema) e per i quesiti la griglia è stata ricalibrata per adattarsi ai quesiti somministrati (copia di tale griglia è allegata in formato cartaceo al documento).

Modulo 1. L'età del Positivismo: la Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo. Il Positivismo e la sua diffusione: una nuova fiducia nella scienza. La Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo: caratteristiche. Lettura e analisi di testi scelti.

Giovanni Verga. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 2. Il Decadentismo. Una nuova sensibilità; il superamento del Positivismo; le correnti del Decadentismo; il Decadentismo in Italia e in Europa. Lettura e analisi di testi scelti.

Giovanni Pascoli. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 3. Gabriele D'Annunzio. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

La poesia italiana dei primi del Novecento. La poesia crepuscolare. Lettura e analisi di testi scelti.

Le Avanguardie storiche. Un fenomeno di rottura; il Futurismo. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 4. Italo Svevo. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 5. Luigi Pirandello. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 6. Giuseppe Ungaretti. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Ermetismo e poesia civile. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 7. Novecentismo e antinovecentismo, Umberto Saba (Vita, opere, pensiero e poetica). Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 8. Eugenio Montale. Vita, opere, pensiero e poetica; lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 9. Il Neorealismo. Gli intellettuali e l'impegno politico; lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 10. La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

• prove scritte.
• prove orali di varia natura (colloqui individuali,test, relazioni)

• Sono state effettuate tre prove scritte e/o orali  a discrezione del docente, per il primo periodo; almeno quattro verifiche nel pentamestre.

Gli studenti sono in  grado di:
padroneggiare e  ampliare gli argomenti del programma,individuare le caratteristiche fondamentali ed esporre su di essi argomentazioni,utilizzando un linguaggio appropriato;
consolidare e potenziare le capacità di analizzare, sintetizzare, trasformare ed interpretarei testi,indicandone le coordinate storico-culturali, le componenti specifiche più significative e il messaggio dell'autore,nonchè il valore di documento storico;
potenziare le capacità di istituire collegamenti e confronti, sia tematici che stilistici fra testi dello stesso autore e/o di autori diversi dello stesso periodo ;
potenziare la capacità  di produrre elaborati di tipo diverso quali relazione,riassunto,tema tradizionale,saggio breve, articolo di giornale, analisi del testo letterario,risposte sintetiche a test a schema aperto, coerenti,utilzzando un linguaggio chiaro e corretto.

• momenti di  recupero/consolidamento e/o potenziamento in itinere in classe

• Gli studenti hanno partecipato:
• Progetto di scrittura a cura dell'ordine dei giornalisti( programmato per la seconda metà di maggio )

 Dal libro di testo Only Connect...New Directions2 sono stati esaminati i moduli:
modulo 1:The Romantic Age
modulo 2: The Victorian Age
modulo 3:The Modern Age

• momenti di  recupero- consolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.
• eventuali attività di recupero e potenziamernto pomeridiano proposte dalla scuola.

 Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente è in grado di:

• produrre testi orali e scritti che presentino un livello sufficientemente adeguato di padronanza linguistica
• consolidare in modo accettabile il metodo di studio della lingua straniera

• comprendere prodotti culturali di diverse tipologie e generi,su temi di attualità, cinema, musica, arte
• utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche
• esprimersi e comunicare con interlocutori stranieri
• utilizzare in modo sufficientemente corretto la lingua straniera per lo studio e l'apprendimento di altre discipline

Classe quinta

Modulo 0 (di raccordo). L'alba del mondo contemporaneo. La seconda rivoluzione industriale; l'imperialismo; verso una società di massa; movimento operaio, Stato e cattolicesimo.

L'Italia tra mutamenti e crisi. La Sinistra al governo; la politica economica, le questioni sociali e il movimento socialista; la politica estera della Sinistra; dal governo Crispi alla crisi di fine secolo.

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo. Dalla pace alla guerra fredda; la crisi del sistema bipolare; dalla nuova guerra fredda al crollo dell'Urss.

L'Europa dalla guerra fredda alla caduta del muro di Berlino. La costruzione dell'Europa unita; l'assetto bipolare in Europa.

Modulo 8. Lo scenario mondiale tra decolonizzazione e neocolonialismo.

Modulo 9. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo al centro-sinistra; il “miracolo economico”; la contestazione e il terrorismo; la crisi dei partiti.

• prove scritte.
• prove orali di varia natura (colloqui individuali,test, relazioni)

•   due verifiche complessive: scritte e/o orali a discrezione del docente, per primo periodo;  tre verifiche nel pentamestre

• momenti di  recupero -consolidamento e/o potenziamento in itinere in classe

• Gli studenti hanno partecipato alla conferenza storica  : I fatti e i luoghi della Resistenza della provincia di Massa Carrara
• Treno della memoria 2017 : un allievo ha partecipato e relazionato ai compagni l'esperienza fatta.
• Conoscere la Costituzione : i diritti della persona e la giustizia penale ( programmato per la metà di maggio)

Da Hegel a Freud, i maggiori filosofi contemporanei.

1. Romanticismo e idealismo:Hegel

   • l'idealismo tedesco e il romanticismo,
   • Hegel: vita e opere
   • Le tematiche principali: reale e razionale, finito-infinito, la dialettica
   • Fenomenologia dello Spirito: autocoscienza e rapporto servo-padrone
   • Spirito oggettivo: diritto, morale, eticità (famiglia, società, Stato)

2. Il pessimismo cosmico: Schopenhauer

   • Vita e opere
   • il mondo come rappresentazione
   • la Volontà
   • il pessimismo: dolore e noia
   • Le vie di liberazione

3. La sinistra hegeliana: Feuerbach

4. Il materialismo storico: Marx

   • vita e opere
   • critiche a Hegel
   • il concetto di alienazione e le critiche a Feuerbach
   • il materialismo storico: struttura e sovrastruttura
   • il Manifesto: analisi della funzione storica della borghesia
   • il Capitale: merce, lavoro, plusvalore
   • dittatura del proletariato e socialismo

5. Il positivismo: Comte , Mill e Darwin

   • Caratteri generali
   • Comte: la legge dei tre stadi
   • la sociolagia e le scienze
   • Mill: la logica scientifica
   • On liberty
   • la questione femminile
   • Darwin e l'evoluzionismo

6. Nichilismo e crisi della modernità: Nietzsche

   • vita e opere
   • Nascita della tragedia: dionisiaco e apollineo
   • utilità e danno della storia
   • morale dei servi e dei signori
   • la morte di Dio
   • Zarathustra e l'oltreuomo
   • l'eterno ritorno
   • il nichilismo attivo e passivo
   • la volontà di potenza

7. Freud e la psicoanalisi

   • Vita e opere
   • dal metodo catartico alla psicoanalisi
   • le due topiche
   • l'interpretazione dei sogni
   • la teoria della sessualità
   • il disagio della civiltà

Sono state utilizzate  lezioni frontali e dialogate: dal problema alla ricerca della soluzione ; la lettura e l’analisi dei testi sono state guidate come pure lo studio degli argomenti trattati con la predisposizione di prove formative; è stata coinvolta l’intera classe per stimolare l’attenzione e lo sviluppo delle capacità critiche e per favorire la maturazione delle capacità individuali; si è ricorso alle esercitazioni domestiche e al coordinamento con altre discipline. Si è suggerita la visione di alcuni film e la lettura di alcuni testi per l'approfondimento personale.

Libro di testo

E. Ruffaldi "Filosofia: dialogo e cittadinanza" voll.2 e 3, Loescher

Testi di lettura, di consultazione, dispense, fotocopie.

Marx-Engels “Il Manifesto del partito comunista” parte I

 Mill e l'emancipazione delle donne.

Conoscenze:

• Conoscere le principali tematiche della filosofia fra otto-novecento;

• Conoscere il pensiero di alcuni grandi filosofi contemporanei;

• Identificare i problemi relativi all’uomo, alla scienza e alla società attuale;

  capacità e competenze:

• Consolidare e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della filosofia ;

• Consolidare le capacità logico-argomentative e di analisi testuale.

• Leggere, comprendere e interpretare testi filosofici,

• Individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea;

• Costruire schemi di sintesi e mappe concettuali

• Maturare consapevolezza e responsabilità verso se stessi, gli altri, la società;

• Problematizzare conoscenze e idee.

Sono stati effettuati

• momenti di  recupero, consolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.

• attività di ricerca e approfondimento di alcuni argomenti svolti in classe (in particolare: il Manifesto, di Marx, parte 1°)
• partecipazione a incontri, conferenze

• partecipazione alle varie attività organizzate dalla scuola

• libro di testo
• appunti e fotocopie
• testi  di maturità dei precedenti anni scolastici.
• simulazioni di temi d' esame tratti dal libro di testo.

• prove scritte.
• prove orali di varia natura (colloqui individuali,test, relazioni)
• simulazione di seconda prova(28/4/ 2017) con una prova predisposta dal dipartimento di matematica.

Obiettivi disciplinari individuati dal dipartimento di matematica per la classe quinta:

• conoscere il concetto di funzione.
• conoscere il concetto di limite e sapre calcolare i limiti ,anche nelle forme di indeterminazione.
• conoscere il concetto di derivata e saper calcolare le derivate di diverse funzioni.
• saper analizzare e rappresentare graficamente una funzione,con lo studio qualitativo di continuità,massimi e minimi.
• conoscere il concetto di integrale e saper calcolare gli integrali con diversi metodi.
• saper calcolare gli integrali definiti,utilizzandoli per il calcolo di area e di volumi di solidi di rotazione.
• saper riconoscere equazioni differenziali del 1 ordine.
• saper risolvere problemi di probabilità,anche con il teorema di Bayes.

• momenti di  recupero in itinere in classe.
•  sportello pomeridiano
• studio assistito.
• corso pomeridiano di 7 ore per la preparazione alla seconda prova scritta

• momenti di approfondimento e potenziamento in classe
• attività di approfondimento pomeridiano proposte dalla scuola.
• nei mesi di aprile  e maggio sono state effettuate 7 ore di approfondimento per la preparazione alla prova scritta.

• Partecipazione alle varie attività della scuola,uscite sul territorio,visite a musei,mostre.
• Partecipazione a conferenze,progetti di cultura scientifica
• Partecipazione alle attività di orientamento universitario organizzate dalla scuola.
• Alternanza scuola-lavoro.

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

MOD.1 Fondamenti degli algoritmi e della programmazione nel linguaggio C++ (ripasso)
Dal problema all'algoritmo e dall'algoritmo al programma; rappresentazione degli algoritmi con i diagrammi a blocchi.
Struttura generale di un programma in C⁺⁺ dal punto di vista sintattico; funzioni predefinite e librerie.
Sintassi della dichiarazioni di variabili, costanti e tipi di dati; caratteristiche principali delle istruzioni e degli operatori.
Le istruzioni di input e di output; sintassi.
Le strutture di controllo: sequenza, selezione e iterazione o ciclo; la struttura selezione if e if/else, sintassi.
L'iterazione postcondizionale do{ }while e l'iterazione precondizionale while{ }, sintassi. 
L'iterazione con contatore for, sintassi. 

MOD.2 Fondamenti di calcolo numerico
Introduzione al calcolo numerico. Natura delle soluzioni. Computer e calcolo numerico. I metodi del calcolo numerico; diretti e iterativi.
La ricorsività. Complessità di un algoritmo. Confronto in termini di complessità tra algoritmi equivalenti.

MOD.3 Applicazioni del calcolo numerico
Algoritmi per la ricerca di numeri primi. 
Algoritmi per il calcolo della radice quadrata di un numero.
Algoritmi per il calcolo di pi-greco.
Algoritmi per la ricerca degli zeri di una funzione.
Algoritmi per il calcolo di integrali definiti.
Realizzazione di applicazioni per la risoluzione di ulteriori problemi a carattere scientifico suggeriti dai ragazzi.

MOD.4 Reti e protocolli
Dai sistemi centralizzati ai sistemi distribuiti. Reti di computer e loro funzionamento. Flussi trasmissivi e tecniche di trasmissione. Topologie di rete, classificazione geografica. Tecniche di commutazione e protocolli. Modello ISO/OSI. I mezzi trasmissivi. Protocolli CSMA/CD e token ring. Livello data link. Controllo del flusso dei frame. Protocollo TCP/IP. Classi di reti e indirizzi IP. La maschera di sottorete. Dispositivi di rete. Comunicazioni tra reti diverse.

MOD.5 Internet e i servizi di rete
Le reti ci computer, intranet ed extranet. Il cloud computing. Tecnologie di rete per la comunicazione. Siti web. Mobile marketing e social marketing.
La sicurezza delle reti. La crittografia per la sicurezza dei dati; tecniche crittografiche. La firma digitale. L'e-government; strumenti e tecnologie.

LABORATORIO
Utilizzo applicativo AlgoBuild per la rappresentazione degli algoritmi con i diagtrammi a blocchi.
Utilizzo ambiente di lavoro open source CodeBlocks per lo sviluppo di applicazioni di calcolo numerico.
Utilizzo applicativo Excel per lo sviluppo di applicazioni di calcolo numerico.

Sono state utilizzate:

• lezione frontale
• lezione dialogata
• lezione interattiva
• lezione operativa in laboratorio

• libro di testo
• schede didattiche e appunti preparati dal docente
• lavagna
• laboratorio di Informatica e rete Internet
• videoproiettore
• utilizzo della stanza del docente del sito della scuola
• computer di casa (se possibile)

Modalità utilizzate per le verifche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE: prove orali, prove scritte, test strutturati, semistrutturati, prove pratiche, relazioni, ricerche

NUMERO MINIMO DI PROVE:

• nel primo periodo 2
• nel secondo periodo 3

Nel corso del quinto anno si richiede che gli studenti abbiano raggiunto i seguenti obiettivi disciplinari:
MOD.1 Fondamenti degli algoritmi e della programmazione nel linguaggio C++ (ripasso)
In termini di:

CONOSCENZE

• Struttura di un programma
• Compilazione e linking
• Variabili e costanti: tipi di dati
• Input e Output
• Assegnazioni e operazioni aritmetiche
• Espressioni logiche: operatori di confronto e operatori logici
• Strutture di selezione: if, switch
• Strutture di ripetizione: for, while e do-while
• Soluzione di problemi di algebra e/o geometria e/o fsica e loro rappresentazione mediante Flow-chart
• Ambiente di lavoro CodeBlocks
• Scrittura di programmi nel linguaggio C++
• Messa a punto di un programma: debugging

ABILITA'

• Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati
• Individuare dati e variabili in un problema e formalizzare la relativa strategia risolutiva
• Progettare algoritmi e implementare programmi strutturati in C++ per risolvere dei problemi
• Utilizzare l'ambiente di lavoro CodeBlocks per la codifca, compilazione, esecuzione e verifca di un programma in C++

COMPETENZE

• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico
• Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
• Saper scegliere gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifci problemi scientifci

MOD.2 Fondamenti di calcolo numerico
In termini di:

CONOSCENZE

• Definizione di calcolo numerico
• Tipi di algoritmi usati nel calcolo numerico e tecniche utilizzate
• Discretizzazione
• Approssimazioni successive
• Complessità di un algoritmo
• Confronto in termini di complessità tra algoritmi equivalenti

ABILITA'

• Sapere quando applicare il calcolo numerico e le sue proprietà
• Sapere distinguere i tipi di algoritmi del calcolo numerico

COMPETENZE

• Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

MOD.3 Applicazioni del calcolo numerico
In termini di:

CONOSCENZE

• Risoluzione di problemi matematici con il calcolo numerico
• Confronto di un modello con i dati

ABILITA'

• Progettare algoritmi di calcolo numerico per la risoluzione di modelli matematici complessi
• Verifica dei risultati ottenuti dall’algoritmi per accertare la bontà del modello utilizzato

COMPETENZE

• Possedere una sufficiente padronanza del linguaggio C⁺⁺ per sviluppare applicazioni di calcolo numerico

MOD.4 Reti e protocolli
In termini di:

CONOSCENZE

• Reti di computer e topologie di rete
• I mezzi trasmissivi
• Modello ISO/OSI
• I protocolli e il routing
• Dispositivi di rete e indirizzi IP

ABILITA'

• Conoscere gli elementi fondamentali del processo di comunicazione
• Saper illustrare le diverse topologie di rete locale
• Saper scegliere, tra i modelli architetturali di rete noti, quelli più adatti alla situazione proposta
• Saper illustrare il funzionamento del modello ISO/OSI
• Saper illustrare i principali protocolli di trasmissione
• Saper spiegare le problematiche della comunicazione in una rete e fra diverse reti

COMPETENZE

• Saper riconoscere vari tipi, funzionalità, modelli, dispositivi e protocolli di rete ampliando le conoscenze pregresse

MOD.5 Internet e i servizi di rete
In termini di:

CONOSCENZE

• Le reti ci computer, intranet ed extranet
• Il cloud computing
• Tecnologie di rete per la comunicazione
• Siti web
• Mobile marketing e social marketing
• La sicurezza delle reti
• a crittografia per la sicurezza dei dati; tecniche crittografiche
• La firma digitale
• L'e-government; strumenti e tecnologie

ABILITA'

• Individuare gli aspetti pratici per garantire la sicurezza delle reti
• Rilevare le problematiche della protezione dei dati e delle transazioni commerciali
• Autenticare un documento con la firma digitale
• Inviare un messaggio con la Posta Elettronica Certificata

COMPETENZE

• Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

Sono state attivate la seguenti attività finalizzate all'approfondimento:

• uso del laboratorio di Informatica
• didattica laboratoriale con lavori individuali e di gruppo (in particolare uso degli applicativi: AlgoBuild, CodeBlocks, Excel)
• ricerca e relazioni in base agli interessi degli alunni

• visita alla mostra di S. Dalì a Palazzo Blu a Pisa e Piazza dei Miracoli
• alternanza scuola-lavoro

Nel quinto anno gli obiettivi minimi della disciplina prevedono che l’allievo sia in grado di:

• conoscere i concetti che rappresentano gli aspetti fondamentali della Teoria della Computabilità
• conoscere e risolvere alcuni problemi matematici con il calcolo numerico e implementarli nel linguaggio di programmazione C⁺⁺
• conoscere i concetti fondamentali delle reti
• conoscere i principali dispositivi Hw e Sw necessari per l’implementazione di una rete

L'Informatica non è stata proposta come disciplina a sé stante ma utilizzata anche per integrare i contenuti di unità didattiche di altre discipline, con esercizi specifici di laboratorio che hanno fatto uso di strumenti diversi.
In particolare:

• utilizzo degli applicativi AlgoBuild, CodeBlocks e Excel per l'implementazione di programmi in C⁺⁺ relativi al calcolo numerico

L'origine dell'elettricità. Oggetti carichi e forza elettrica. Conduttori e isolanti. Elettrizzazione per contatto e per induzione. Polarizzazione. Legge di Coulomb. Il campo elettrico. Linee di forza del campo elettrico. Il teorema di Gauss. Il campo elettrico all'interno di un conduttore. Campi elettrici generati da distribuzioni simmetriche di cariche.

Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico.

Energia potenziale in un campo elettrico. Il potenziale elettrico. Il potenziale elettrico di una carica puntiforme. Le superfici equipotenziali e la loro relazione con il campo elettrico. La circuitazione del campo elettrico. Condensatori e dielettrici. Condensatori in serie e in parallelo. Energia accumulata in un condensatore. Energia nel campo elettrico.

Circuiti elettrici.

Forza elettromotrice e corrente elettrica. Le leggi di Ohm. La potenza elettrica. Le leggi di Kirchhoff. Resistori in serie e in parallelo. La resistenza interna. Generatori ideali e reali. Le misure di corrente e di differenza di potenziale. I circuiti RC. La corrente elettrica nei liquidi. Sicurezza ed effetti fisiologici della corrente elettrica.

Interazioni magnetiche e campi magnetici.

Interazioni magnetiche e campo magnetico. La forza magnetica su un filo percorso da corrente. Il momento torcente su una spira percorsa da corrente. Campi magnetici prodotti da correnti. La forza di Lorentz. Il moto di cariche in un campo magnetico. Il selettore di velocità. Lo spettrografo di massa. Il teorema di Gauss per il campo magnetico. Il teorema di Ampère. Materiali para, dia e ferromagnetici.

Induzione elettromagnetica.

Forza elettromagnetica indotta e correnti indotte. La f.e.m. Indotta in un conduttore in moto. La legge dell'induzione elettromagnetica di Faraday-Neumann. Legge di Lenz. Mutua induzione e autoinduzione. La corrente alternata. I circuiti semplici in corrente alternata. Circuiti RLC in corrente alternata. La risonanza nei circuiti elettrici. Il trasformatore.

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.

Le equazioni dei campi elettrostatico e magnetostatico. Campi che variano nel tempo. Le equazioni di Maxwell. Le onde elettromagnetiche. Lo spettro elettromagnetico.  L'energia trasportata da un'onda elettromagnetica. La polarizzazione delle onde elettromagnetiche.

• Libro di testo
• Filmati.

Alla fine dell'anno scolastico lo studente deve:

• conoscere le leggi fisiche dei temi trattati

• possedere una sufficiente padronanza del linguaggio specifico.

• conoscere le definizioni dei concetti in modo operativo, associandoli per quanto possibile ad apparati di misura.

• saper eseguire semplici misure con consapevolezza delle approssimazioni

• saper analizzare e schematizzare situazioni reali e di affrontare problemi concreti.
  

• saper cogliere l’importanza degli strumenti e dei modelli matematici per la descrizione dei fenomeni e di utilizzarli adeguatamente.

• saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi più impegnativi, tratti anche dall’esperienza quotidiana.

Vista la situzione della classe sono state svolte le segueti attività di recupero:

• momenti di recupero nelle ore curricolari ed eventualmente la riduzione del programma.
• lo sportello attivato dalla scuola

Le forze elettriche e campi elettrici.

Conoscenze

L’origine dell’elettricità.

La quantizzazione della carica.

La conservazione della carica elettrica.

I materiali conduttori e gli isolanti.

I metodi di elettrizzazione.

La polarizzazione.

La forza tra cariche puntiformi.

La legge di Coulomb.

Il principio di sovrapposizione.

Il concetto di campo elettrico e la sua definizione.

La sovrapposizione di campi elettrici.

Il campo elettrico generato da una carica puntiforme.

Il campo elettrico all’interno di un condensatore piano.

Le linee di forza del campo elettrico.

Il campo elettrico all’interno di un conduttore.

Il flusso del campo elettrico.

Il teorema di Gauss.

Abilità

Interpretare l’origine dell’elettricità a livello microscopico.

Saper distinguere i metodi di elettrizzazione.

Saper mettere a confronto elettrizzazione e polarizzazione.

Realizzare il parallelo con la legge di gravitazione universale.

Determinare la forza che agisce tra corpi carichi, applicando la legge di Coulomb e il principio di sovrapposizione.

Definire il campo elettrico, applicando anche il principio di sovrapposizione.

Utilizzare il teorema di Gauss per calcolare il campo elettrico in alcune situazioni.

Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico.

Conoscenze

Lavoro ed energia potenziale elettrica.

Conservatività della forza elettrica.

Energia potenziale di due cariche puntiformi e di un sistema di cariche.

Il potenziale elettrico e la sua unità di misura.

La differenza di potenziale elettrico.

La differenza di potenziale creata da cariche puntiformi.

Il potenziale elettrico di un sistema di cariche.

Le superfici equipotenziali.

Il lavoro su una superficie equipotenziale.

Il legame tra potenziale e campo elettrico.

La circuitazione di un campo vettoriale e di un campo elettrico.

I condensatori e la loro capacità.

Carica sulle armature di un condensatore.

La costante dielettrica relativa e la forza di Coulomb nella materia.

Capacità di un condensatore a facce piane e parallele.

Connessioni in serie e in parallelo.

L’energia immagazzinata nei condensatori.

La densità di energia.

Abilità

Confrontare l’energia potenziale elettrica e meccanica.

Calcolare il potenziale elettrico determinato da una o più cariche.

Individuare il movimento delle cariche in funzione del valore del potenziale.

Applicare al campo elettrico il significato della circuitazione di un campo vettoriale.

Conoscere il ruolo della materia nel determinare la forza di Coulomb.

Calcolare la capacità di un condensatore a facce piane e parallele.

Calcolare la capacità equivalente di condensatori connessi in serie e in parallelo.

Calcolare l’energia immagazzinata in un condensatore.

Circuiti elettrici.

Conoscenze

I generatori di tensione.

La forza elettromotrice e la corrente elettrica.

L’ampere.

Il circuito elettrico.

Corrente continua, alternata e corrente convenzionale.

La prima legge di Ohm.

La resistenza elettrica e l’ohm.

Seconda legge di Ohm e resistività.

Dipendenza della resistività e della resistenza dalla temperatura.

La potenza elettrica.

La potenza dissipata su un resistore.

La resistenza equivalente per resistenze connesse in serie e in parallelo.

La resistenza interna e la tensione effettiva.

Le leggi di Kirchhoff.

Strumenti di misura di corrente e differenza di potenziale.

La capacità equivalente di condensatori connessi in serie e in parallelo.

I circuiti RC.

Carica e scarica di un condensatore.

Abilità

Distinguere tra verso reale e verso convenzionale della corrente.

Applicare le due leggi di Ohm nella risoluzione dei circuiti elettrici.

Calcolare la potenza dissipata su un resistore.

Distinguere le connessioni dei conduttori in serie da quelle in parallelo.

Calcolare la resistenza equivalente di resistori connessi in serie e in parallelo.

Applicare le leggi dei nodi e delle maglie nella risoluzione dei circuiti.

Riconoscere le caratteristiche degli strumenti di misura.

Descrivere il processo di carica e scarica di un condensatore.

Interazioni magnetiche e campi magnetici.

Conoscenze

I magneti.

Caratteristiche del campo magnetico.

Il campo magnetico terrestre.

La forza di Lorentz.

La regola della mano destra.

La definizione operativa di campo magnetico.

Il moto di una carica in un campo elettrico e in un campo magnetico.

Il selettore di velocità.

Lo spettrometro di massa.

La forza magnetica su un filo percorso da corrente.

Il momento torcente su una spira percorsa da corrente.

Il motore elettrico.

Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente.

La seconda regola della mano destra.

La legge di Biot-Savart.

Forze magnetiche tra fili percorsi da corrente.

Le definizioni operative di ampere e coulomb.

Il campo magnetico generato da una spira percorsa da corrente.

Il solenoide.

Il tubo a raggi catodici.

Il flusso del campo magnetico.

Il teorema di Gauss.

La circuitazione del campo magnetico.

Il teorema di Ampère.

I materiali magnetici.

La temperatura di Curie.

Il magnetismo indotto e alcuni suoi utilizzi.

Abilità

Saper mettere a confronto campo magnetico e campo elettrico.

Rappresentare le linee di forza del campo magnetico.

Determinare intensità, direzione e verso della forza di Lorentz.

Descrivere il moto di una particella carica all’interno di un campo magnetico.

Calcolare la forza magnetica su un filo percorso da corrente, tra fili percorsi da corrente e il momento torcente su una spira percorsa da corrente.

Descrivere il funzionamento di un motore elettrico.

Determinare tutte le caratteristiche del campo vettoriale generato da fili, spire e solenoidi percorsi da corrente.

Calcolare la circuitazione di un campo magnetico con il teorema di Ampère.

Interpretare a livello microscopico le differenze tra i diversi materiali magnetici.

Induzione elettromagnetica.

Conoscenze

La forza elettromagnetica indotta e le correnti indotte.

La forza elettromagnetica indotta in un conduttore in moto.

La legge di Faraday-Neumann.

La legge di Lenz.

Le correnti parassite.

La mutua induzione e l’autoinduzione.

L’induttanza.

L’energia immagazzinata in un solenoide.

Densità di energia del campo magnetico.

L’alternatore.

La corrente alternata.

Valori efficaci in corrente alternata.

I circuiti, resistivo, capacitivo e induttivo, in corrente alternata.

La reattanza capacitiva e induttiva.

Lo sfasamento tra corrente e tensione in un condensatore e in un induttore.

I circuiti RLC in corrente alternata.

L’impedenza.

La risonanza nei circuiti elettrici.

Il trasformatore.

Rapporto tra le correnti nel circuito primario e in quello secondario.

Abilità

Ricavare la legge di Faraday-Neumann.

Interpretare la legge di Lenz in funzione del principio di conservazione dell’energia.

Calcolare l’induttanza di un solenoide e l’energia in esso immagazzinata.

Calcolare i valori delle grandezze elettriche efficaci.

Risolvere circuiti semplici in corrente alternata.

Calcolare lo sfasamento tra corrente e tensione.

Analizzare e risolvere i circuiti RLC in corrente alternata.

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.

Conoscenze

Il campo elettrico indotto.

La corrente di spostamento.

Le equazioni di Maxwell del campo elettromagnetico.

Generazione, propagazione e ricezione delle onde elettromagnetiche.

Lo spettro elettromagnetico.

L’energia trasportata da un’onda elettromagnetica.

Relazione tra campo elettrico e campo magnetico.

L’irradiamento.

L’effetto Doppler.

La polarizzazione delle onde elettromagnetiche.

I materiali polarizzatori.

Abilità

Collegare il campo elettrico indotto e il campo magnetico variabile.

Descrivere i meccanismi di generazione, propagazione e ricezione delle onde elettromagnetiche.

Distinguere le varie parti dello spettro elettromagnetico.

Calcolare la densità di energia di un’onda elettromagnetica e l’irradiamento da essa prodotto.

Applicare l’effetto Doppler alle onde elettromagnetiche.

Comprendere il concetto di polarizzazione delle onde elettromagnetiche.

La chimica del carbonio 

Analisi dello scheletro carbonioso, del legame C.C  e  C-H

- Gli isomeri conformazionali: la rotazione del legame C-.

- Isomeria di posizione e geometrica. .

 Stereoisomeria: relazione tra struttura e attività.

-Isomeria ottica, chiralità.

-Luce polarizzata e attività ottica.

MODULO 2

Gli idrocarburi alifatici e aromatici, alcoli,fenoli, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici, ammine , ateri, esteri, ammidi anidridi alogenuri alchilici: 
struttura, proprietà fisiche e nomenclatura.

Principali meccanismi delle reazioni organiche e fattori che le guidano: -gruppi elettrofili e nucleofili, centri elettronpoveri e elettronricchi, coppie non condivise, lacune elettroniche)

Reazioni a decorso radicalico e ionico (rotture omolitiche ed eterolitiche): radicali, carbocationi e carbanioni

Reazioni monostadio e multistadio

meccanismo generale di funzionamento dei catalizzatori inorganici (acidi, basi, AlCl3...)

classificazione delle più diffuse  reazioni organiche: reazioni di sostituzione, addizione, eliminazione, condensazione, idrolisi

- Reattività chimica degli idrocarburi saturi. 

-reazioni degli alcani: combustione, alogenazione
esempio di reazione di sintesi degli alcani: sintesi di Wurtz

Principali reazioni di alcheni e alchini: addizioni ( esempi trattati: somma di acqua , acidi alogenidrici e alcoli con catalisi acida, idrogenazione con idrogeno su platino e con immide)

MODULO 4

Concetto di aromaticità formule limite e risonanza.

Reattività dei composti aromatici. 

MODULO 5

Reattività chimica e sintesi  dei principali gruppi funzionali.

• prove scritte.
• prove orali (colloqui individuali).
• prove  pratiche svolte singolarmente o in gruppo.

• momenti di  recuperoconsolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.

•  attività di orientamento universitario organizzato dalla scuola: incontro con ex studenti iscritti alla facoltà di agraria e di chimica per svolgere due attività laboratoriali eseguite nei laboratori universitari

Struttura generale dei composti organici

Conoscere le caratteristiche del legame C-C e C-H

Sapere che cosa sono gli isomeri e descrivere i vari tipi di isomeria

Caratteristiche generali delle reazioni chimiche organiche

Riconoscere le reazioni monostadio e multistadio

Conoscere il concetto di carbanione, carbocatione e radicale alchilico

Alcani, alcheni, alchini

Conoscere la nomenclatura degli alcani, degli alcheni e degli alchini e le loro principali caratteristiche

Idrocarburi aromatici e i fenoli

Conoscere la nomenclatura degli idrocarburi aromatici e le loro principali proprietà

Alcoli, eteri, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici e loro derivati, ammine

Conoscere  le principali proprietà  chimico fisiche e la nomenclatura

Descrivere le esperienze eseguite in laboratorio attraverso relazioni esaurienti e traendo le conclusioni di ciò che è stato realizzato.

SCIENZE DELLA TERRA

1- La struttura interna e le caratteristiche fisiche della Terra.

Principali sistemi d’indagine. Le superfici di discontinuità. Indagine dell’interno della Terra attraverso lo studio della propagazione delle onde sismiche. Crosta, mantello e nucleo. Calore interno della Terra e flusso geotermico. Il magnetismo terrestre: caratteristiche del campo magnetico terrestre, studio del paleomagnetismo.

2- Struttura e dinamica dell’atmosfera.

Composizione chimica e caratteristiche dei componenti dell’atmosfera, pressione atmosferica, umidità e temperatura dell’aria.

3-L’atmosfera si modifica: cambiamenti naturali e antropici.

Inquinamento atmosferico, “buco” nell’ozonosfera, le piogge acide, gli effetti dei gas serra sul clima.

BIOLOGIA

1B- Elaborazione delle informazioni: sistema nervoso.

Funzioni e struttura della cellula nervosa. Meccanismi dell’attività nervosa. Organizzazione, struttura e funzione del sistema nervoso, in particolare quello dell’uomo. Patologie più frequenti legate al sistema nervoso.

2B- I sensi: la percezione.

Recettori sensoriali, la percezione della temperatura, della pressione e del movimento, dei suoni, della gravità: apparato vestibolare, della luce, degli odori e dei sapori, dei suoni, del dolore.

3B- Controllo chimico nell’organismo animale: il sistema endocrino.

Funzione e meccanismo d’azione degli ormoni, sistema endocrino nell’uomo. Cenni sulle patologie più frequenti delle principali ghiandole.

4B- Le biotecnologie: la tecnica del DNA ricombinante.

(Ripasso del codice genetico, sintesi delle proteine, leggi dell’ereditarietà.)

La regolazione dell’espressione dei geni nei procarioti e negli eucarioti. Tecnologia del DNA: virus, plasmidi, trasposoni, principali usi della tecnologia del DNA nell’industria farmaceutica e le ricerche mediche nell’uomo. La clonazione. Le cellule staminali. Gli OGM e gli organismi transgenici.

• prove scritte.
• prove orali di varia natura (colloqui individuali,test, relazioni).
• prove pratiche svolte singolarmente.

Il docente fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

•  per il primo periodo tre verifiche e quattro verifiche nel pentamestre.
  
• il docente, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, ha cercato di non sovraccaricare gli alunni con compiti e verifiche.

• momenti di  recupero-consolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.
• eventuali attività di recupero e potenziamernto pomeridiano proposte dalla scuola.

• Partecipazione alle varie attività della scuola, uscite sul territorio, visite a musei, mostre.
• Partecipazione a conferenze,progetti di cultura scientifica.
• Partecipazione alle attività di orientamento universitario organizzate dalla scuola.

La struttura interna e le caratteristiche fisiche della Terra.

Descrivere la struttura dell’interno della Terra.

Descrivere le superfici di discontinuità e il modo in cui sono state scoperte.

Conoscere l’origine del calore interno della Terra.

Conoscere le caratteristiche del campo magnetico terrestre.

Conoscere le implicazioni dello studio del paleomagnetismo nella ricostruzione dei movimenti delle placche nelle ere geologiche.

 Struttura e dinamica dell’atmosfera.

Conoscere le caratteristiche fisiche e chimiche dell’atmosfera.

Conoscere le definizioni di pressione atmosferica e di umidità e i fattori che le influenzano.

Descrivere i fenomeni dell’atmosfera in funzione delle variazioni di temperatura, umidità e pressione.

 L’atmosfera si modifica: cambiamenti naturali e antropici.

Conoscere i principali fattori di inquinamento atmosferico e le conseguenze sull’ambiente.

 Elaborazione delle informazioni: sistema nervoso.

Descrivere la struttura della cellula nervosa e spiegare come funziona il neurone.

Definire i meccanismi dell’attività nervosa.

Descrivere la struttura del sistema nervoso, in particolare quello umano.

Descrivere le varie parti del cervello.

Riassumere le funzioni delle varie parti del cervello.

Riassumere le ipotesi sul modo in cui il cervello genera la mente.

 I sensi: la percezione.

Descrivere i principali organi di senso.

 Controllo chimico nell’organismo animale: il sistema endocrino.

Descrivere il meccanismo d’azione degli ormoni.

Definire che cosa sono le ghiandole endocrine.

Descrivere le principali ghiandole endocrine ed esocrine.

Conoscere le funzioni dei principali ormoni.

 Le biotecnologie: la tecnica del DNA ricombinante.

Descrivere come avviene la regolazione dei geni nei procarioti e negli eucarioti.

Descrivere gli usi degli OGM: vantaggi e svantaggi.

Conoscere il ruolo dei plasmidi e dei fagi nell’ingegneria genetica: vantaggi e rischi.

Conoscere l’importanza della clonazione e, in particolare, della clonazione terapeutica.

Conoscere le caratteristiche delle cellule staminali.

 Descrivere le esperienze eseguite in laboratorio attraverso relazioni esaurienti e traendo le conclusioni di ciò che è stato realizzato.

Disegno

MODULO 1 - Da ½ dicembre a giugno:

• Rappresentazioni grafiche e/o informatiche in proiezioni prospettiche con o senza rappresentazione delle ombre
• Elaborazione di semplici proposte progettuali sulla base di rilievi dal vero o di spunti presi da foto, disegni, ecc.
• Conoscenza di base di strumenti informatici CAD per la rappresentazione grafica e la progettazione

Storia dell’Arte

1° Trimestre

MODULO 2 - Da settembre a dicembre :

• Il neoclassicismo, il vedutismo, il romanticismo (cenni)
• Il Realismo e i Macchiaioli ;

MODULO 3 - Da dicembre a febbraio :

• La grande stagione dell’impressionismo; la pittura en plein air; rapporto con la fotografia; gli artisti e le opere
• Tendenze post-impressioniste.
• Le grandi trasformazioni urbanistiche europee e l’uso dei nuovi materiali in architettura. L’Art Nouveau.

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2° Pentamestre

MODULO 4 - Da febbraio a aprile :

• Le principali Avanguardie artistiche storiche del primo novecento
• Il ruolo del Bauhaus in architettura e nel design

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Da aprile a maggio:

• L’architettura razionalista e organica.

Gli argomenti di studio saranno proposti in maniera graduale, e, intervallati dall’esecuzione di tavole grafiche dimostrative, sarà posta l’attenzione all’adeguata comprensione dei procedimenti di rappresentazione e dei loro rapporti con la percezione. Si utilizzerà materiale informativo integrativo disponibile sul web. METODI: lezione frontale; lezione interattiva; realizzazione di tavole grafiche in classe e/o a casa; analisi guidata di testi iconici; eventuali lavori di ricerca e/o di approfondimento, individuali o di gruppo; eventuale esecuzione di elaborati grafici finalizzati all'apprendimento teorico o all'intensificazione della capacità di analisi dell'opera d'arte (e del dato visivo in genere).

STRUMENTI: libri di testo e libro digitale; materiale da disegno; materiale vario di documentazione (riviste, giornali, saggi, testi critici) ad eventuale integrazione del libro di testo; uso del video proiettore con lezioni in power point; visita a musei e centri di interesse artistico ed architettonico; fotocopie; mezzi multimediali; ricerche ed approfondimenti su Internet. Conoscenza di base di strumenti informatici CAD per la rappresentazione grafica e la progettazione.

Il controllo in itinere del processo di apprendimento avverrà attraverso il colloquio con gli alunni durante e dopo la spiegazione, l’uso di test, esercitazioni. Il processo di valutazione sarà strettamente correlato alle diverse fasi della programmazione didattica. Le verifiche nel corso dell’anno dovranno controllare il raggiungimento dei diversi obiettivi di apprendimento. Le esercitazioni a casa e durante il laboratorio CAD sarranno considerate ai fini della valutazione complessiva in termini di impegno, di applicazione e di interesse per la disciplina.

Le prove si articoleranno in diversi tipi e forme:

• grafiche, disegni da elaborare o da completare con i diversi metodi di rappresentazione, in forma di singolo test e/o di esercitazioni svolte in classe e a casa ( da valutare complessivamente )
• scritte, test a scelta multipla e/o a risposta multipla e/o a risposta aperta riguardanti gli argomenti svolti nelle lezioni di Storia dell’Arte eventualmente integrati, se necessario e a seconda del tempo disponibile, da colloqui orali individuali.
• scritto-grafiche, verifiche scritte periodiche di disegno sugli argomenti svolti.

• lavori e ricerche individuali e/o di gruppo sulla lettura di opere d’arte mediante la produzione di testi corretti e cerenti;
• esercitazioni di laboratorio come ampliamento delle conoscenze, sperimentazione di tecniche esecutive e potenziamento delle capacità di visualizzazione e risoluzione dei problemi grafici proposti; autonomia nello svolgere il compito; pianificare le fasi del lavoro e rispettare i tempi organizzandosi in modo efficace.

DISEGNO

- Utilizzare il disegno, gli strumenti grafici ed informatici per analizzare uno spazio urbano, un monumento e per elaborare semplici progetti di strutture, edifici, monumenti, ecc….

- Rilievo grafico – fotografico e schizzi dal vero.

- Elaborazione di semplici proposte progettuali.

- Conoscenza di strumenti informatici per la rappresentazione grafica e la progettazione.

STORIA DELL’ARTE

- Riconoscere i diversi materiali con cui sono costruiti gli edifici contemporanei e metterli a confronto con quelli dell’Ottocento.

- Individuare e riconoscere le tecniche e le forme espressive dei diversi gruppi delle avanguardie.

- Utilizzare diversi strumenti per collocare le opere e gli artisti dai primi del Novecento alla seconda guerra mondiale.

- Correlare lo sviluppo del design alla ricerca dei materiali, agli aspetti estetici e alle funzioni.

- Correlare l’uso degli strumenti informatici alla comprensione del sistema multimediale delle arti.

- Produrre testi critici e saggi brevi su argomenti di storia dell’arte, partendo dall’analisi di testi ed opere d’arte.

Sono previste le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale:
Recupero in itinere con assegnazione e correzione di lavori personalizzati o da svolgere in autonomia e su argomenti mirati, per gruppi ristretti di alunni.

Didattica differenziata in orario curricolare, mantenendo fisso il gruppo classe, con attività di recupero e eventualmente di potenziamento.

Tempi e durata degli interventi

Primo trimestre

Didattica differenziata in orario non/e curricolare, per un numero di ore necessarie per svolgere le esercitazioni e le verifiche successive (mese di gennaio, febbraio). Al termine degli interventi di recupero le verifiche saranno documentate per accertare l’avvenuto superamento delle carenze riscontrate.

1. A) APPROFONDIMENTO

Oltre alla lezione frontale, supporto integrativo potrà essere offerto da una serie di visite guidate presso i principali musei cittadini, regionali.
Occasionalmente, saranno assegnate anche relazioni e ricerche relative ai singoli argomenti  di storia dell'arte sulla lettura di opere d'arte.

1. B) USO DEI LABORATORI E DIDATTICA LABORATORIALE

Oltre alla lezione frontale, supporto integrativo sarà offerto da esercitazioni di tipo grafico e CAD sviluppate autonomamente o con il supporto del docente, a casa,  per realizzare la visione dal vero e con lo scopo di stimolare l’allievo all’osservazione e all’analisi strutturale delle forme geometriche, soprattutto su argomenti relativi al rapporto fra il disegno e l’architettura, l’arte, le arti visive. L’uso delle tecniche di colore sarà di stimolo allo studente per esternare le proprie capacità. I lavori degli allievi saranno corretti e discussi dal Docente unitamente ai singoli interessati. Utilizzo dei laboratori di autocad.

• Partecipazione alla visita d' istruzione organizzata dalla scuola accompagnatore  Prof. Del Freo..
• Alternanza scuola-lavoro.
• Visita alla mostra di S. Dalì a Palazzo Blu a Pisa e Piazza dei Miracoli, accompagnatore Precone Maria Luisa e Del Freo Simona

CLASSE QUINTA

• Conoscenza di base dei caratteri generali del disegno progettuale;

• Conoscenze acquisite e utilizzate per rilevare, tradurre e trasmettere idee o progetti individuali;

• Sufficiente competenza nell’esposizione e nella rielaborazione dei dati;

• Capacità di analisi e di sintesi, nell’autonomia dei giudizi e nell’originalità delle scelte;

STORIA DELL'ARTE

CLASSE QUINTA

• Conoscenza del lessico appropriato; del testo e di manuali di approfondimento

• Competenza nella lettura dell’opera d’arte seguendo l’ordine logico e costruttivo dell’opera stessa;

• Capacità di presentare in modo corretto l’argomento, sotto forma di relazione scritta o esposizione orale.

• Capacità di individuare i caratteri specifici di un determinato periodo.

Per la pratica
1) atletica: salti, lanci, corse
2) basket: palleggio, passaggio, tiro, difesa
3) pallavolo: palleggio, bagher, battuta, schiacciata
4) pallamano: fondamentali individuali e di squadra
5) calcio a cinque
6) tamburello
Per la teoria
7) storia del doping e doping (sicurezza e prevenzione)
8) antiche e nuove olimpiadi
9) gli integratori
10) traumatologia (sicurezza)

• prove scritte.
• prove orali di varia natura (colloqui individuali,test, relazioni).
• prove grafiche e pratiche svolte singolarmente o in gruppo.

Il CdC fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

• per le discipline fino tre ore almeno due verifiche complessive: scritte e/o orali e/o pratiche, a discrezione del docente, per primo periodo; almeno tre verifiche nel pentamestre.
  
• per le discipline  con più di tre ore settimanali almeno tre verifiche complessive: scritte e/o orali e/o pratiche, a discrezione del docente, per il primo periodo; almeno quattro verifiche nel pentamestre.
• il Consiglio di Classe, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, cercherà di non fissare più di una verifica nello stesso giorno e non più di quattro la settimana.

• momenti di  recuperoconsolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.
• evxentuali attività di recupero e potenziamernto pomeridiano proposte dalla scuola

• Partecipazione alle varie attività della scuola
• centro sportivo scolastico

Conoscenze:
- ruolo della religione nella società contemporanea: secolarizzazione,  nuovi fermenti religiosi e globalizzazione;
- la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia; scelte di vita, vocazione, professione;
- il magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica, tecnologica.
Abilità:
- motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo;
- riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni interpersonali, alla vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico;
- riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell'affettività e la lettura che ne dà il cristianesimo.