1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

1. Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti.
2. Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione.
3. Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto.
4. Documentare e seguire i processi di industrializzazione.
5. Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.
6. Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura
7. Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure.
8. Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi.
9. Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.
10. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e della sicurezza.

•  Attività di recupero in itinere in orario curricolare, anche attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello;
• Materiali utili allo studio individuale attraverso gli strumenti della DDI di Istituto;

Il CdC ha attivato le seguenti attività:


A) APPROFONDIMENTO

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• partecipazione a iniziative organizzate dalla scuola o da terzi (conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici) per le attività svolte consultare il piano dell'orientamento allegato.

PCTO – Classe 5ªAM – Documento 15 maggio

In qualità di tutor del Percorso per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO), si certifica che gli studenti della classe 5AM hanno completato il percorso triennale previsto dalla normativa vigente, raggiungendo le 150 ore complessive.

Le attività svolte, distribuite tra il terzo, quarto e quinto anno, hanno incluso momenti formativi in aula, interventi di esperti esterni, attività pratiche, progettuali e periodi di stage, sia in presenza che in modalità alternativa. Tutte le esperienze proposte sono state coerenti con il profilo professionale degli studenti e finalizzate allo sviluppo di competenze trasversali e orientative.

Il percorso è stato regolarmente documentato attraverso registri delle attività, attestati, relazioni individuali e materiali prodotti dagli studenti, nel rispetto delle linee guida ministeriali.

In sintesi gli studenti hanno svolto le seguenti attività.

Nel terzo anno:

CV lingua inglese 09h

CV lingua italiana 05h

Corso sulla sicurezza 12h

ICS 35h

Corso e-learning pronti lavoro via 27h

Nel quarto anno:

Corso e-learning Il segreto Italiano 35h

Corso e-learning la banca del futuro 20h

Stage aziendale 40h

Nel quinto anno:

Il percorso PCTO ha rappresentato un’opportunità formativa rilevante per ciascuno studente, sia in termini di crescita personale che di preparazione al mondo del lavoro o agli studi universitari.

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

Le spiegazioni sono avvenute attraverso la lezione frontale, la lezione seguita dagli esercizi, il lavoro individuale e di gruppo .

Sono stati utilizzati i libri di testo, testi di lettura, di consultazione.

Per alcuni argomenti sono state usate dispense e fotocopie al fine di semplificare le tematiche trattate.

Ho usufruito sia nel trimestre che nel pentamestre, di strumenti audiovisivi per la visione di film o documentari riguardanti gli argomenti del programma.

Sono stati fatti incontri con esperti, presumibilmente in videoconferenza.

  A supporto dello studio sono stati, inoltre, forniti dalla docente  power point dei vari argomenti affrontati e mappe concettuali caricate su classroom  o sulla stanza docente.

Strumenti per la verifica diagnostica: prove d’ingresso, domande flash, brevi interrogazioni e questionari scritti.

Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere del processo d’apprendimento). Sono state svolte prove scritte (test, esercizi, temi, lavoro domestico, questionari) e orali (interrogazioni) generali e individuali attuate durante lo svolgimento del programma. Si sono tenuti in dovuta considerazione gli interventi consapevoli e corretti.

Strumenti per la verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione). Ai fini della valutazione sono state svolte verifiche scritte basate svolgimento di temi (tipologia descrittiva, narrativa, espositiva), analisi e commenti di testi di narrativa, esercizi di scrittura (riassunti, commenti, scritture professionali…).Sono state fatte interrogazioni orali per la verifica delle conoscenze, della comprensione, dell’espressione, della capacità di analisi e di sintesi. Ai fini della valutazione sono stati presi in considerazione anche i seguenti indicatori: impegno, partecipazione all’attività didattica, interesse, progressi rispetto al livello di partenza, puntualità nella consegna dei compiti domestici.

      NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO         

• Sono  state svolte tre prove nel trimestre e  quattro prove nel pentamestre.

• Iniziative di recupero in itinere in conseguenza allo sviluppo ed alla crescita che ha dimostarato il gruppo classe nella materia anche di concetti che dovevano essere già stati acquisiti negli anni precedenti;
• In casi di particolare difficoltà generale è stato effettuato un rallentamento della programmazione;
• Sono stati stimolati, quando è stato necessario, gli alunni a frequentare le attività di sportello e studio pomeridiano attivate dalla scuola;
• E' stata utilizzata la Bacheca Classroom per fornire appunti e/o esercizi;

Testo : A.Brancati, T. Pagliarini "Storia in movimento",  vol. 3. Ed. La Nuova Italia
Sono stati utilizzati : testi integrativi, schemi, mappe, materiale del docente, fotocopie, internet, file.

Le spiegazioni sono avvenute  attraverso la lezione frontale, la lezione seguita dagli esercizi, il lavoro individuale e di gruppo e l'alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni.

Sono stati utilizzati i libri di testo, testi di lettura, di consultazione.
Uso della LIM.

Per alcuni argomenti sono state usate dispense e fotocopie al fine di semplificare le tematiche trattate
Ho usufruito nel trimestre e nel pentamestre di strumenti audiovisivi per la visione di film o documentari riguardanti gli argomenti del programma.

 A supporto dello studio sono stati, inoltre, forniti dalla docente  power point dei vari argomenti affrontati e mappe concettuali caricate su classroom o sulla stanza docente.

Strumenti per la verifica diagnostica: prove d’ingresso, domande flash, brevi interrogazioni e questionari scritti.

Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere del processo d’apprendimento). Sono state svolte  prove scritte (test, esercizi, lavoro domestico, questionari) e orali (interrogazioni) generali e individuali attuate durante lo svolgimento del programma. Si sono tenuti  in dovuta considerazione gli interventi consapevoli e corretti.

Strumenti per la verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione). Ai fini della valutazione sono state fatte verifiche scritte basate sullo svolgimento di  test a risposta aperta o chiusa . Ai fini della valutazione sono stati presi in considerazione anche i seguenti indicatori: impegno, partecipazione all’attività didattica, interesse, progressi rispetto al livello di partenza, puntualità nella consegna dei compiti domestici.

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

•   Sono state  svolte due  prove nel trimestre.

•  Sono  state effettuate  tre prove nel pentamestre.

ALTRE INDICAZIONI

• Il lavoro è stato svolto in modo che le verifiche orali, scritte, pratiche e i compiti a casa fossero distribuiti il più razionalmente possibile. È stata svolta, in linea di massima, non più di una verifica scritta nell’arco di una mattinata. Solo in occasione di scadenze, quali valutazioni intermedie e scrutini, tale numero è stato  superato.

Potenziare e consolidare l'inquadramento e la disposizione dei diversi fenomeni storici.
Consolidare la distinzione tra fatti e ipotesi.
Potenziare l'individuazione dei nessi causa-effetto nelle varie sequenze.
Saper utilizzare propriamente il lessico specifico delle scienze storico-sociali.
Saper padroneggiare gli strumenti fondamentali del lavoro storico e potenziare l'analisi sui documenti storiografici.

• Iniziative di recupero in itinere in conseguenza allo sviluppo ed alla crescita che ha dimostarato il gruppo classe nella materia anche di concetti che dovevano essere già stati acquisiti negli anni precedenti;
• In casi di particolare difficoltà generale è stato effettuato un rallentamento della programmazione;
• Sono stati stimolati, quando è stato necessario, gli alunni a frequentare le attività di sportello  attivato dalla scuola;
• E' stata utilizzata la Bacheca Classroom per fornire appunti e/o esercizi;

Alla fine del quinto anno l’alunno conoscerà: 

• l’organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle  tecnico-professionali;
• le modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete;
• le strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro; 
• le strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socioculturale; 
• le strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali;
• il lessico e la fraseologia di indirizzo;
• le modalità e i problemi di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese all'italiano 

Competenze e abilità
Alla fine del quinto l’alunno sarà in grado di: 

• esprimere e argomentare le proprie opinioni; 
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti; 
• comprendere i punti principali e i dettagli di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale; 
• utilizzare le principali tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo;
• produrre relazioni scritte e orali, coerenti e coese;
• redigere e comprendere brevi relazioni tecniche, eventualmente, anche su semplici esperienze  laboratoriali; 
• utilizzare il lessico di settore compresa la nomenclatura riconosciuta a livelli internazionale;
• trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese. 

Attività finalizzate all'


A) APPROFONDIMENTO

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

MODULO 1 (SETTEMBRE –OTTOBRE- NOVEMBRE)

• Ripasso: continuità di una funzione, punti di discontinuità e loro classificazione. Gli asintoti di una funzione.
• Ripasso: derivata di una funzione reale di variabile reale: definizione e significato geometrico di derivata. Derivabilità di una funzione in un punto e classificazione dei punti di non derivabilità.
• Derivate fondamentali e regole di derivazione
• I punti stazionari di una funzione e la ricerca dei massimi e minimi di una funzione mediante la derivata prima.
• La derivata seconda: flessi, concavità e convessità di una funzione.
• Lo studio di funzione logaritmica ed esponenziale

MODULO 2 (DICEMBRE- GENNAIO-FEBBRAIO)

1)  Il concetto di primitiva: la famiglia delle primitive di una funzione e determinazione di una specifica primitiva tramite condizione sulla funzione.

• Definizione di integrale indefinito e integrali indefiniti immediati.
• L’integrazione di funzioni razionali fratte.
• Regola di integrazione per parti e per sostituzione;
• Calcolo di integrali indefiniti.

.

  MODULO 3 (MARZO_APRILE)

• Definizione di integrale definito e suo significato.
• Le proprietà dell’integrale definito.
• Teorema della media integrale.
• Teorema fondamentale del calcolo integrale.
• Calcolo di aree mediante integrale definito.
• Calcolo di aree per funzioni positive su un intervallo e per funzioni si segno diverso nell’intervallo assegnato.
• Calcolo di aree di domini piani finiti delimitati da due funzioni.
• Volume di un solido di rotazione.

MODULO 4 (MAGGIO)

• Definizione di equazione differenziale. Ordine di una equazione differenziale.
• Forma normale di una equazione differenziale del primo ordine.
• Le equazioni differenziali del primo ordine.
• Le equazioni differenziali di tipo y’ = f(x)
• Le equazioni differenziali a variabili separabili
• Equazioni differenziali lineari.
• Problema di Cauchy.

• Svolgere attività di recupero in itinere in orario curricolare, anche attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello;
• Fornire materiali utili allo studio individuale attraverso gli strumenti della DDA di Istituto;
• Se attivati dall'Istituto, indirizzare gli studenti che ne avessero necessità alla frequenza di corsi di recupero e attività di studio assistito pomeridiani.

Il CdC decide di attivare le seguenti attività finalizzate all'


A) APPROFONDIMENTO

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• partecipazione a iniziative organizzate dalla scuola o da terzi (conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici)

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

Il CdC decide di attivare le seguenti attività finalizzate all'


A) APPROFONDIMENTO
Nessuna, data la mole di programma da svolgere e le caratteristche dl gruppo classe.

Modulo 1
Il sistema PLC. Logica cablata e programmabile. Classificazioni del PLC. Architettura del PLC. Unità di alimentazione. Unità centrale: CPU (tempi di scansione, di risposta, di ciclo), memoria, system bus. Unità Ingressi/Uscite (I/O). Isolamento galvanico e dai disturbi elettromagnetici con relé, transistori, optoisolatori, filtri. Moduli di ingresso e moduli di uscita digitali e relativi componenti. Moduli di ingresso e moduli di uscita analogici e relativi componenti. Convertitori A/D e D/A. Multiplexer. Demultiplexer. Accuratezza del campionamento di segnale analogico. Numero di bit del convertitore. Moduli di ingresso e moduli di uscita remoti. Cenni al relè di potenza (teleruttore): elettromagnete, contatti di potenza e ausiliari, codifica dei morsetti. Cenni alla corrente elettrica: differenza tra continua ed alternata, produzione. Cenni a struttura e funzionamento del trasformatore, del motore elettrico asincrono trifase.

Modulo 2
I trasduttori. Definizioni di sensore e trasduttore e distinzione e distinzione tra i due. Trasduttori attivi, passivi, analogici, digitali e relativi esempi. Classificazione dei trasduttori in base al fenomeno fisico sul quale si basano. Dettagli sui trasduttori. Trasduttori di: velocità (dinamo tachimetrica, alternatore tachimetrico), di forza (estensimetri piezoelettrici, estensimetri a resistenza e celle di carico), di livello (a ultrasuoni, a microonde), di pressione potenziometrici, di flusso a microonde, di prossimità (ad effetto Hall, a fotocellule, ad ultrasuoni), di posizione (encoder), di temperatura (a termoresistenza, a termocoppia).

Modulo 3
La programmazione dei PLC. Il PLC virtuale e l'indirizzamento. Introduzione al linguaggio grafico Ladder (LD). Programmazione a in linguaggio Ladder a partire dallo schema a relé: Ladder non operativo, indirizzamento, Ladder operativo. Linguaggio IL (Instruction List) di programmazione. Conversione di un programma dal linguaggio Ladder al linguaggio IL. Esercizi.

Proiezione di documentari pertinenti agli argomenti trattati.

MODULO 1: Organi di intercettazione e di regolazione del moto: Giunti (generalità, giunti: rigidi, elastici, articolati, idraulici e di sicurezza) - Innesti e frizioni (generalità, innesti: meccanici a denti, a frizione ed elettromagnetici) -  Freni - Esempi di giunti - Cenni su ruote libere, limitatori di coppia, dispositivi di calettamento rapido e molle - Volani e Regolatori.

MODULO 2: Organi di collegamento: Ruote di frizione - Ruote dentate ed ingranaggi: generalità e definizione, rappresentazione convenzionale, proporzionamento degli ingranaggi cilindrici, minimo numero di denti, dentature ribassate, dentature corrette, controllo della dentatura, forme costruttive e rendimento, ingranaggi cilindrici a denti elicoidali ed ingranaggi conici - Ingranaggio a vite: generalità, forme costruttive e rappresentazione sui disegni - I rotismi: generalità, ruotismi con ruote oziose, ruotismi ordinari e ruotismi epicicloidali - I riduttori: generalità, materiali e lubrificazione -  Dispositivo biella manovella (generalità, biella e manovella) - Camme: tipi di camme e cenni sul tracciamento del profilo delle camme - Eccentrici – Arpionismi 

MODULO 3: Tecnologie applicate alla produzione: Velocità di taglio: considerazioni di carattere economico. Velocità di minimo costo. Velocità di massima produzione. Velocità di massimo profitto. Tempi e metodi nelle lavorazioni. Il tempo nella produzione. Rilevamento diretto Cronotecnica. Tempi standard. Metodo M.T.M. Abbinamento di più macchine - Generalità sulle condizioni di taglio. Macchine operatrici con moto di taglio circolare: tornitura, fresatura, foratura. Cenni sulla rettificatura, limatura, piallatura e strozzatura, bocciatura, filettatura e dentatura. Utensili da taglio

MODULO 4: Cicli di lavorazione: Generalità sui cicli di lavorazione. Dal disegno di progettazione al disegno di fabbricazione. Criteri per l’impostazione di un ciclo di lavorazione. Cartellino del ciclo di lavorazione. Foglio analisi operazione.

Modulo 5: Prodotto, Progettazione e fabbricazione: Azienda. Evoluzione storica e organizzazione industriale. Funzioni aziendali e strutture organizzative. Modelli organizzativi. Produzione snella. La contabilità generale e industriale. I costi aziendali: il costo in funzione del tempo e valore aggiunto. Relazione tra costi e produzione: costi variabili, fissi e semifissi, determinazione della retta Costo-Volume, analisi Costi-Profitti, diagramma utile-volume di produzione, punto di equilibrio BEP e considerazioni sui costi variabili. Innovazione, progettazione e fabbricazione di un prodotto. Fasi di progettazione. Scelta del processo di fabbricazione. Tipologie di automazione, scelta del livello di automazione. Piano di produzione: cosa, quando, quanto, dove, come. Tipi di produzione e di processi: in seria, a lotti, JIT. Produzione per reparti ed in linea. Saturazione della macchina. Diagramma di saturazione. Acquistare o produrre. Lotto economico per prodotto singolo, lotto economico con il tempo di attrezzaggio. Lay-out degli impianti. Elementi di ricerca operativa, problemi di sequenzialità, programmazione del lavoro. Tecniche reticolari. Il PERT e il GANTT.

Modulo 6: Qualità e sicurezza : Generalità sulla Qualità. Termini e definizioni. Struttura del Sistema qualità. Documentazione del sistema qualità e controllo dei processi. Il controllo statistico di Qualità per variabili, per attributi, per difetti, per accettazione. Piano di campionamento. Strumenti per il miglioramento della qualità -  Principi di sicurezza, salute ed ergonomia. Fattori di rischio nell’ ambiente di lavoro. Legislazione sulla sicurezza ed enti preposti. Testo Unico sulla sicurezza, salute e prevenzione infortuni e malattie professionali Nuova Direttiva Macchine 2006/42/CE

Sono stati utilizzati i seguenti strumenti didattici:

• Libro di testo:L. Caligaris, S.Fava, C.Tomasello, Dal Progetto al Prodotto Disegno meccanico e tecniche CAD e Dal Progetto al Prodotto Disegno Progettazione Organizzazione Industriale TECNICHE CAM, Paravia PEARSON (volume 2 e 3)
• Libro: L.Caligaris, S.Fava, C.Tomasello, Manuale di Meccanica, Hoepli
• Appunti e fotocopie forniti dal docente. 

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• prove strutturate e semi strutturate

• test o prove a scelta multipla

• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali

• interrogazioni lunghe e brevi

• risoluzione di esercizi e problemi

• prove grafiche

Vista la situazione iniziale, il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale:

• Sono state svolte le attività di recupero in itinere durante l'orario curricolare, attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello.
• Sono stati forniti materiali utili allo studio individuale utilizzando gli strumenti della DDA di Istituto.

Il CdC ha attivato durante l'anno le seguenti attività finalizzate all'


A) APPROFONDIMENTO

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• iniziative organizzate dalla scuola o da terzi (conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici)

• Non è stata necessaria alcuna attività di recupero. Gli argomenti proposti sono stati costantemente ripresi durante tutto lo svolgimento del programma.

A) APPROFONDIMENTO: nessuno

Il Consiglio di Classe fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione: il lavoro dei singoli insegnanti verrà impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa siano distribuiti il più razionalmente possibile. È prevista, in linea di massima, non più di una verifica scritta nell’arco di una mattinata e non più di cinque alla settimana, a meno che non sorgano particolari esigenze legate alla valutazione; in tal caso, gli studenti verranno avvisati con una comunicazione scritta sul registro con almeno una settimana di anticipo.

Dal punto di vista del carico di verifiche settimanali il CdC si impegna a non programmare più di due verifiche scritte al giorno e non più di cinque alla settimana, a meno che non sorgano particolari esigenze legate alla valutazione.

TIPOLOGIA DI PROVE

- test o prove pratiche sui moduli
- produzione di testi di varia tipologia;
- domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali;
- prove grafiche e/o pratiche ed elaborati svolte singolarmente o di gruppo
- prove orali su più giorni.

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

• per le discipline fino a tre ore almeno due verifiche (scritte e/o orali e/o pratiche, a discrezione del docente) complessive per il primo periodo; almeno tre verifiche nel pentamestre.

Ascoltare e partecipare alle lezioni rispettando le regole, l’insegnante, i compagni, le attrezzature e l’ambiente in cui si opera; dimostrare  un impegno sufficiente.
Nell’area relazionale - comportamentale:

- portare il materiale

- puntualità

- partecipazione attiva

- rispetto delle regole del prossimo e delle strutture

- disponibilità a collaborare

- impegno

Cercare di affermare una certa autonomia attraverso una maggior conoscenza e consapevolezza di sé, mostrare di possedere conoscenze essenziali superficiali.

Rispetto alle Capacità coordinative generali e speciali, alle Capacità condizionali, al Livello di padronanza dei gesti tecnici, supera l’obiettivo minimo.

Le iniziative di recupero sono state:

•  lavoro individualizzato o con lezioni generali di recupero a discezione del docente;
• pubblicazione di materiale su classroom.
• rallentamento della programmazione nelle discipline in cui gli studenti presentano particolari difficoltà per attività di recupero in orario curricolare;
• attivita' di recupero in itinere;

A) APPROFONDIMENTO

• sviluppo di temi ed argomenti che maggiormente interessano gli studenti per stimolarne il coinvolgimento;
• Approfondimento dell'argomento di educazione civica

B) USO DEI LABORATORI E DIDATTICA LABORATORIALE

• utilizzo delle palestre;
• utilizzo di impianti sportivi pubblici nei dintorni della scuola

Partecipazione ai campionati studenteschi
Partecipazione a tornei interni di giochi sportivi

Attività svolta prevalentemente in Palestra, con eventuali uscite presso il campo scuola.