Per quanto riguarda la situazione relativa al comportamento, la classe dimostra di essere sufficientemente corretta e di avere una condotta adeguata al contesto scolastico. Tuttavia, tre alunni hanno superato abbondantemente il 20% di assenze.

In relazione alle competenze trasversali il livello di partenza si può considerare abbastanza omogeneo sebbene alcuni alunni dimostrino maggiori competenze e reminiscenze disciplinari e altri abbiano maggiori difficoltà (soprattutto in matematica).

Per quanto concerne l'impegno e la motivazione, in generale gli alunni si mostrano motivati e interessati all'apprendimento, ma non tutti sono ugualmente  partecipi all'attività didattica. 
 

1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

A conclusione del quinto anno, l'allievo, nell’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni”  articolazione Informatica consegue i seguenti risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di competenze.

1. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
2. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione.
3. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.
4. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
5. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti.
6. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.

- motivare gli allievi al rispetto delle regole di Istituto mediante dialogo, discussione ed esempi, stimolandoli anche alla trasmissione di dette regole ai compagni meno corretti,
- stimolare gli alunni alla riflessione ed alla valutazione delle conseguenze dei propri comportamenti, affinchè eventuali errori diventino occasione di autocritica e crescita personale;
 - promuovere esperienze che aiutino gli alunni a fare propri ed a trasmettere i valori della nostra Costituzione.

Durante il triennio sono state proposte alla classe le seguenti attività valide ai fini dei Percorsi per le Competenze Trasversali per l'Orientamento.

• Corso sulla sicurezza sulle norme relative alla sicurezza sui luoghi di lavoro 12 ore (8 ore MIUR ON LINE +4 in classe)
• Compilazione Curriculum Vitae, in lingua Italiana e Inglese;
• Corso Eni-Learning
• “PCTO Digitale Cisco” programma di formazione Cisco Networking Academy, corsi
  • Get Connected
  • Introduzione alla cybersecurity
  • Introduzione all’IoT
  • Imprenditorialità

• Conferenza "ZACCAGNA GALILEI ORIENTA 21-22"
• Conferenza Giovani Industriali 21-22

o   Navionics - Garmin

o   TMAXLab srl

o   S-Tools Informatica

o   Master - Ufficio Tributi 

o   Comune di Massa

o   Comune di Montignoso

o   Zucchetti

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

Modulo 1      

Il Positivismo: caratteri generali.
Il Realismo: caratteri generali
Il Naturalismo francese, E. Zola “L’Assommoir” : "L'alcol inonda Parigi".

Il Verismo. G. Verga: la vita; la formazione culturale; l'adesione al Verismo; le tecniche narrative di impersonalità e regressione; l'ideale dell'"ostrica"
Da "Vita dei campi" : Prefazione a "L'amante di Gramigna"; "Fantasticheria", "Rosso Malpelo"
Da "Novelle rusticane": "La roba".  

"Il ciclo dei vinti" : caratteri generali. "I Malavoglia": contenuto, temi, sistema dei personaggi, lingua. Prefazione a "I Malavoglia"; Lettura di passi del romanzo. 
“Mastro don Gesualdo” trama; lettura de “La morte di Mastro don Gesualdo”. 
 La Scapigliatura: caratteri generali. Tarchetti "Fosca":caratteri generali; lettura de "L'amore distruttivo"                                                                                                                                          
Modulo 2      
Il Decadentismo: caratteri generali. Il Simbolismo
C. Baudelaire: lettura e analisi di "Corrispondenze"; "Spleen"; "L'albatro"
Paul Verlaine: lettura de "L'arte poetica"
J.K.Huysmans: da "Controcorrente" lettura di "Una vita artificiale"
Oscar Wilde: "Il ritratto di Dorian Gray" trama e temi

G. D'Annunzio: la vita; la formazione culturale; le varie fasi della produzione dannunziana; la poetica; l’estetismo,;il panismo; il mito del superuomo.
 Da “Alcyone”: "La pioggia nel pineto". 
"Il piacere" : caratteri generali, trama, lettura de "Il ritratto di uin esteta"
"Le vergini delle rocce": il romanzo del superuomo
"Notturno": trama e caratteri generali; lettura del "Deserto di cenere"

Modulo 3      
G. Pascoli: la vita; la formazione culturale; la poetica; i temi della poesia pascoliana; il linguaggio poetico.
  Da “Myricae”: "X agosto"; "Novembre"; "Temporale"; "Il Lampo"; "Il tuono"   
  Da Poemetti: "Italy": caratteri generali; lettura di "Italy"

  Da “I Canti di Castelvecchio”: lettura e analisi de "La mia sera"
 “ La grande proletaria si è mossa” caratteri generali; "Il fanciullino": contenuto; lettura di "È dentro di noi un fanciullino"

Modulo 4    
La poesia del Novecento. Crepuscolari e Vociani: caratteri generali. 
Futuristi: caratteri generali delle Avanguardie storiche.  I "Manifesti": cenni.
I. Svevo: la vita;la formazione culturale; la poetica; i personaggi.
Lettera di Svevo a Valerio Jahier (fotocopia)
I primi romanzi: "Una vita" e "Senilità": caratteri generali, trama.
"La coscienza di Zeno": struttura, contenuto, temi. Lettura dei brani: "Prefazione e preambolo"; "L'ultima sigaretta"; "Una catastrofe inaudita" 

Modulo 5     
L. Pirandello:la vita; la formazione culturale; le opere; il vitalismo e la crisi dell'identità;  la poetica dell'umorismo; i temi; il teatro.  
  Da “L’umorismo”: "Il sentimento del contrario"  
  Da "Novelle per un anno": "La patente"; "Il treno ha fischiato"
  I romanzi: "Il fu Mattia Pascal": struttura, contenuto, temi, stile, personaggi; "Il buco nel cielo di carta"; "La lanterninosofia"  
 “Uno, nessuno e centomila” contenuti e trama.  
  Il teatro pirandelliano: metateatro e innovazioni:
“Sei personaggi in cerca d’autore” trama e caratteri generali
"Enrico IV" trama e contenuti generali

Modulo 6    
G. Ungarettii:la vita; la formazione culturale; la poetica; le diverse fasi della sua produzione poetica 
    Da "L'Allegria": "Veglia"; "Il porto sepolto"; "Fratelli"; "Sono una creatura"; "I fiumi"; "San Martino del Carso"; "Soldati"
    Da "Sentimento del tempo": "Di luglio"   
    Da "Il dolore": "Non gridate più"

Modulo 7  
Novecentismo e Antinovecentismo. Ermetismo e S. Quasimodo: "Ed è subito sera", "Alle fronde dei salici".
 
Modulo 8        
E. Montale: la vita; la formazione culturale; i temi; la poetica
Da "Ossi di seppia": "I limoni"; "Meriggiare pallido e assorto";" Non chiederci la parola"; "Spesso il male di vivere ho incontrato"  
Da  "Le occasioni": "Non recidere, forbice, quel volto"; "La casa dei doganieri"
Da "Satura":" Ho sceso, dandoti il braccio"     

Modulo 9       
Il Neorealismo: caratteri generali: modelli; caratteri; tendenze

Modulo 10  La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

Modulo 0 (di raccordo). L'alba del mondo contemporaneo. La seconda rivoluzione industriale

L'Italia tra mutamenti e crisi. La Sinistra al governo; la politica economica, le questioni sociali e il movimento socialista; la politica estera della Sinistra; dal governo Crispi alla crisi di fine secolo.

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: la guerra fredda.  Caratteri generali.

Modulo 9. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo al centro-sinistra; il “miracolo economico” 

Modulo 10. Cittadinanza e Costituzione. Consolidamento e approfondimento della Costituzione italiana in una visione europea, sovranazionale e internazionale.
 

Moduli trasversali:

Modulo 1. Il romanzo distopico "Orwell e il suo capolavoro 1984" and "Animal Farm"
               ( visione del film 1984- e letture su fotocopie) - ( Animal Farm a teatro Pietrasanta) 

Modulo 2. PCTO : il lavoro nel campo della tecnologia, la formazione professionale, l'alternanza scuola lavoro, alcuni profili professionali.
                        ( Integrato con la visione del film The Imitation Game e video su Youtube tratti dalle fotocopie distribuite)
                        The working world: a job interview/ smartworking.  Life: CV and Job Opportunities

Modulo 3. terza e quarta rivoluzione industriale. ( materiali su Fotocopie)

Modulo 4. Interbellum e seconda Guerra mondiale ( Materiali su fotocopie integrato dalla visione del film The darkest hour)

Modulo 5. Aesthetism : Oscar Wilde e The picture of Dorian Gray
                
Microlingua

Module 5. The information superhighway.
Module 6. A world of apps. Cryptography.
Module 7. Morphing.
Modulo 8. The working world: a job interview/ smartworking. Networks: Types and Topologies, Telecommunications, OSI Model, Graphic software, ICT in Modern Life: CV and Job Opportunities

Grammatica
Revisione di tutti i tempi principali e consolidamento delle maggiori strutture della frase
Conditionals -Passive forms -and Reported speeches

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

MODULO 1 (SETTEMBRE –OTTOBRE- NOVEMBRE)

• Ripasso: continuità di una funzione, punti di discontinuità e loro classificazione. Gli asintoti di una funzione.
• Ripasso: derivata di una funzione reale di variabile reale: definizione e significato geometrico di derivata. Derivabilità di una funzione in un punto e classificazione dei punti di non derivabilità.
• Derivate fondamentali e regole di derivazione
• I punti stazionari di una funzione e la ricerca dei massimi e minimi di una funzione mediante la derivata prima.
• La derivata seconda: flessi, concavità e convessità di una funzione.
• Lo studio di funzione logaritmica ed esponenziale

MODULO 2 (DICEMBRE- GENNAIO-FEBBRAIO)

1)  Il concetto di primitiva: la famiglia delle primitive di una funzione e determinazione di una specifica primitiva tramite condizione sulla funzione.

• Definizione di integrale indefinito e integrali indefiniti immediati.
• L’integrazione di funzioni razionali fratte.
• Regola di integrazione per parti e per sostituzione;
• Calcolo di integrali indefiniti.

.

  MODULO 3 (MARZO_APRILE)

• Definizione di integrale definito e suo significato.
• Le proprietà dell’integrale definito.
• Teorema della media integrale.
• Teorema fondamentale del calcolo integrale.
• Calcolo di aree mediante integrale definito.
• Calcolo di aree per funzioni positive su un intervallo e per funzioni si segno diverso nell’intervallo assegnato.
• Calcolo di aree di domini piani finiti delimitati da due funzioni.
• Volume di un solido di rotazione.

MODULO 4 (MAGGIO)

• Definizione di equazione differenziale. Ordine di una equazione differenziale.
• Forma normale di una equazione differenziale del primo ordine.
• Le equazioni differenziali del primo ordine.
• Le equazioni differenziali di tipo y’ = f(x)
• Le equazioni differenziali a variabili separabili
• Equazioni differenziali lineari.
• Problema di Cauchy.

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

1. Introduzione alle basi di dati

• Dati, informazioni e conoscenza

• Sistemi informativi e sistemi informatici

• Ciclo di vita di un sistema informatico

• Aspetto intensionale ed estensionale dei dati

• Definizione di Base di Dati e DBMS

• Approccio File System e approccio DBMS

• Architettura logica di un sistema di gestione delle basi di dati

• Modellazione concettuale, logica e fisica

• Sistemi di gestione di basi di dati

1. Progettazione di database

   • Modello concettuale: schema ER (Entity Relationship)

     • Entità: classi e istanze.

     • Attributi e attributi chiave di un’entità.

     • Rappresentazione grafica di entità e associazioni

     • Tipi di associazione e cardinalità

     • Associazioni ricorsive e associazioni ternarie

     • Entità deboli

     • Generalizzazioni e specializzazioni

   • Modello relazionale

     • Le relazioni

       • Domini e prodotto cartesiano

       • Relazioni e tuple

       • Chiavi di una relazione: superchiavi, chiavi candidate, chiavi primarie, chiavi esterne

       • Trasformazione da modello concettuale a modello logico (da schema ER a schema relazionale)

       • Trasformazione delle entità e delle associazioni uno-a-uno, uno-a-molti e molti-a-molti

       • Trasformazione delle generalizzazioni/specializzazioni

       • Trasformazione delle associazioni ricorsive e ternarie

       • Algebra relazionale : Proiezione e selezione (restrizione), unione, prodotto cartesiano, giunzioni di due relazioni (join)

       • Dipendenze funzionali e forme normali

       • Le anomalie di aggiornamento

       • Dipendenze funzionali

       • Forme normali e normalizzazione(1NF, 2NF, 3NF, BCNF)

   • Modello fisico

   • Linguaggio SQL

     • DDL (Data Definition Language): comandi create table, alter table e drop table (cenni su view, trigger e procedure)

     • Tipi di dato numerici, alfanumerici, date, blob

     • Vincoli di univocità: chiave primarie, campi UNIQUE

     • Campi NULL/NOT NULL; campi AUTOINCREMENT; vincoli di dominio: campi ENUM.

     • Chiavi Esterne e vincoli di Integrità referenziale

     • DML(Data Manipulation Language): comandi insert,update,delete

     • DQL (Data Query Language): comando SELECT

       • la clausola di ridenominazione AS

       • operatori di confronto e in particolare LIKE, IN e BETWEEN-AND

       • l'operatore DISTINCT

       • il valore NULL

       • clausola di ordinamento (ORDER BY [ASC/DESC])

       • operazione di unione (UNION)

       • operazione di giunzione (JOIN: INNER JOIN, OUTER LEFT/RIGHT e FULL JOIN, CROSS JOIN)

       • le funzioni di aggregazione e raggruppamenti (clausole GROUP BY e HAVING)

       • le subqueries (clausole IN, ALL, ANY, EXISTS)

       • operatore LIMIT

       • I trigger

       • I lock e le transazioni
         
         DCL - Comandi GRANT e REVOKE: privilegi per utenti e ruoli

3. Programmazione Web

• HTML: tag principali, tag per l’inclusione di codice javascript e css, gestione di tabelle, liste di selezione e immagini, form e campi di input e uso degli attributi method ed action.

• PHP per la generazione dinamica di HTML.

• PHP per la connessione e la comunicazione con un DBMS MySQL (libreria mysqli).

• Concetto di CRUD (Create, Read/Retrieve, Update, Delete).

• PHP: Array, array associativi e cicli.

• PHP per l’accesso ai dati ricevuti dal client e la loro elaborazione (variabili supergloblali $_GET, $_POST, $_REQUEST, $_FILES, $_SESSION).

• Gestione di una sessione.

• Upload e download di file.

• Il problema dell’autenticazione: registrazione e login.

• Invio automatico di email.

• PHP per la generazione di XML e JSON.

• La tecnica AJAX.
  
  

 Laboratorio - ITP Prof. Giancarlo Guidi

• Implementazione di parti di siti web interattivi e dinamici: linguaggi PHP, HTML, Javascript(cenni) e DBMS MySql.

• Studio pratico del linguaggio SQL (MySQL): uso dell'interfaccia grafica PHPMyAdmin da piattaforma XAMPP.

Far acquisire agli studenti le competenze necessarie per rappresentare e gestire un insieme di informazioni, nonché per saper scegliere il tipo di organizzazione più adatto a seconda dell'applicazione.
Lo studente deve saper gestire il progetto e la manutenzione di sistemi informativi per piccole realtà e conoscere i concetti e le tecniche fondamentali per la progettazione di basi di dati.

Al termine della quinta classe gli allievi dovranno raggiungere i seguenti obiettivi:

• Gestione delle informazioni attraverso la progettazione di basi di dati.

• Sistemi per la Gestione di Basi di Dati (DBMS).

• Il Modello relazionale e sue operazioni.

• Linguaggi per la definizione, l'interrogazione e la manipolazione dei dati (SQL).

• Sviluppo di applicazioni web.

Durante le ore di laboratorio sono state svolte attività di gruppo e individuali relative a tutti gli argomenti trattati in teoria.

Implementazione di comandi SQL per la definizione delle strutture dei dati; inserimento e manipolazione dati; interrogazione dei dati, creazione di utenti e assegnazione di privilegi agli utenti.

Strumenti utilizzati:
DBMS MySQL con interfaccia grafica da browser "PhpMyAdmin".
Pacchetto per lo sviluppo e il testing di applicazioni web XAMPP.
Editor di testo per la scrittura di HTML, PHP  (cenni di JAVASCRIPT).

Sono state effettuate prove pratiche individuali e valutazioni in itinere del lavoro svolto.

M1 -  WEB e servizi internet
- DNS
- La posta elettronica
- protocollo FTP

M2 - La sicurezza di un sistema informatico
- i principi della sicurezza informatica
- progettare la sicurezza
- il GDPR

M2 - La crittografia
- obiettivi
- algoritmi a chiave simmetrica e asimmetrica
- autenticazione e affidabilità

M4 - VPN e protocolli sicuri
- VPN: cos'è, utilizzi, tipologie
- protocolli sicuri: IpSec, TLS/SSL, HTTPS
- PGP: posta elettronica sicura

M5 - Sicurezza perimetrale e applicazioni per la sicurezza
- Firewall e ACL
- DMZ
- sicurezza nelle reti WiFi

M6 - Il data center fisico e virtuale
- cosè un data center
- virtualizzazione: dalla singola macchina ad un'intera rete

M7 - Il cloud computing
- i modelli del cloud computing
- il modello dei servizi
- i container

M8 - Internet delle cose (IoT)
- introduzione
- elementi architetturali
- campi di applicazione

Laboratorio
Attività pratiche e di approfondimento releative agli argomenti affrontati dal punto di vista teorico.
Uso del simulatore Packet Tracer.
Utilizzo del sistema operativo Linux e del sistema Docker

1. Conoscere i principali tipi di indirizzi IP e saper impostare l'indirizzamento di reti locali.
2. Conoscere le caratteristiche dei principali servizi internet e dell'architettura client/server
3. Conoscere i principi teorici di base  della crittografia, crittografia simmetrica e asimmetrica, firma digitale.
4. Conoscere le problematiche e le tecniche principali relative alla sicurezza delle reti.
5. Conoscere e saper configurare una VPN

• applicazione di rete o applicazione distribuita
• modello client server
• protocollo di comunicazione
• protocolli a livello di trasporto(TCP vs UDP)
• le porte a livello di trasporto
• server sequenziale e server concorrente(multithread)
• Esercitazioni
  • socket Java client server

• Tipi di connessione (persistente, con pipeline)
• Metodi Get, Head, Post, ? Put
• I principali header della richiesta
• Codici di stato della risposta
• I principali header della risposta
• Gestione della cache (GET condizionale)
• HTTPS
• I Cookies
• Esercitazioni
  • Esercitazione con PUTTY, creazione di una richiesta HTTP
  • Wireshark
  • Installazione e configurazione del server web Apache
  • Installazione e configurazione del server web IIS

• Architettura di un CMS
• Caratteristiche dei CMS
• Vantaggi e svantaggi dei CMS
• Esercitazioni
• Realizzazione di un sito web con Wordpress, i plugin e i temi grafici

• Introduzione ai datacenter
• Datacenter interno all'azienda vs Datacenter offerto da terzi
• Hosting, Server Virtuali e Housing

• prove scritte
• orali
• pratiche

Conoscenze :

Modulo 1

• Conoscere gli stili architetturali fondamentali per sistemi distribuiti
• Conoscere il modello client-server
• Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
• Saper classificare le applicazioni di rete

Modulo 2

• Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
• Conoscere  i principali aspetti del protocollo, le richieste, le risposte
• Conoscere gli aspetti relativi a cookies e webcache

Modulo 3

• Conoscere i protocolli di rete
• Acquisire il concetto di socket
• Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
• Conoscere le caratteristiche della comunicazione con i socket C

Modulo 4

• Conoscere gli aspetti fondamentali del linguaggio XML, degli schemi XSD e del formato JSON.
• Apprendere il modello SOA
• Conoscere il cloud computing e il SaaS

 Abilità :

• Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
• Saper installare e configurare applicazioni come un web server o un client di posta elettronica.
• Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server in linguaggio C e/o Java.

• in itinere
• utilizzo della piattaforma Google GSuite

1. Conoscere il modello client-server
2. Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
3. Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
4. Conoscere i protocolli di rete
5. Acquisire il concetto di socket
6. Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
7. Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
8. Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server

• prove scritte.
• prove orali di varia natura (colloqui individuali, test, relazioni).
• prove pratiche svolte singolarmente o in gruppo.
• Almeno due prove nel trimestre ed almeno tre nel pentamestre

Modulo 1 : Che cosa è una religione?

• UD 1 La definizione filosofica

• UD 2 IRC e scuola

Modulo 2 : Le grandi domande esistenziali dell’uomo

• UD 1 Chi siamo?

• UD 2 Da dove veniamo?

• UD 3 Dove siamo diretti?

• UD 2 Perché siamo in questo mondo?

Modulo 3 : La ricerca della felicità

• UD 1 Scegliere chi diventare

• UD 2 I criteri morali e la coscienza

Modulo 4 : Religione e scienza in dialogo

• UD 1 Religione e scienza, un dialogo possibile?

• UD 2 I grandi punti di divergenza
  

  • UD 2.1 Esiste un limite per la scienza?

  • UD 2.2 La tematica del fine vita

  
  
  

   

Durante il corso dell'a.s. sono stati utilizzati l'utilizzo i seguenti strumenti didattici:
- Libro di testo
- Fotocopie fornite dal docente
- Materiale multimediale
La lezione si è svolta per lo più in modalità dialogata con gli studenti e, talvolta, integrata da eventuali laboratori di gruppo tra gli stessi.

La Valutazione è stata orale, consistente in brevi colloqui o produzione ed esposizione di elaborati su argomenti trattati a lezione.

Sono state effettuate una prova nel Trimestre e due nel Pentamestre.

Non sono stati stabiliti obbiettivi specifici.

Non sono state necessarie

- lettura e discussione di alcuni argomenti scelti in base agli interessi degli studenti;

- uso di strumenti multimediali (tablet, visione di film, registrazioni, ecc) durante le lezioni;

- lavoro di squadra per la realizzazione di progetti comuni.