Nell'anno scolastico 2014-15 la classe 3^B LSA era composta da 22 alunni.

A conclusione dell'anno scolastico quattro non vennero ammessi, tre sono risultati non scrutinabili a causa delle numerose assenze, mentre i rimanenti 15 allievi furono ammessi a frequentare la classe successiva: 9 con giudizio sospeso (7 con 1 disciplina; 2 con 2 discipline) e 6 ammessi a giugno.

Nel successivo anno scolastico 2015-16 la classe 4^B LSA era formata da 16 allievi, di cui 15 provenienti dalla stessa terza e un'alunna proveniente da altro Istituto.

A conclusione dell'anno scolastico quattro alunni non furono ammessi alla classe successiva (un alunno con giudizio sospeso in tre discipline, non ammesso allo scrutinio finale di settembre), mentre i rimanenti 12 furono ammessi a frequentare la classe successiva: 6 con giudizio sospeso (4 con 2 discipline; 1 con 1 disciplina) e 6 ammessi a giugno.

La classe 5^B LSA del corrente anno scolastico è costituita da 14 alunni: 12 provenienti dalla stessa classe 4^, uno  dalla classe 5^A LSA dell'anno 2015-16 e uno dalla classe 4^A LSA.

1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

• aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio;
• elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
• analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
• individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);
• comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
• saper utilizzare autonomamente gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;
• saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.

• mantenere, nei confronti degli alunni, la massima trasparenza per quanto riguarda gli obiettivi della programmazione, i criteri di valutazione e  le  regole presenti nel Regolamento di Istituto. L’atteggiamento, pur basandosi su di un rapporto di reciproca fiducia e di aperto dialogo, si dimostrerà fermo e risoluto nel pretendere la progressiva acquisizione delle norme di comportamento idonee all’apprendimento
• stimolare gli alunni alla riflessione ed alla valutazione delle conseguenze dei propri comportamenti affinchè eventuali errori diventino occasione di autocritica e crescita personale
• stimolare la partecipazione ad incontri e conferenze che permetteranno agli alunni di maturare: senso critico, consapevolezza del proprio ruolo, delle proprie competenze del senso di responsabilità personale.

• momenti di recupero, consolidamento e/o potenziamento in itinere
• partecipazione allo sportello didattico e al progetto di studio assistito (compatibilmente con le esigenze di Istituto) a cui si sono rivolti  gli alunni che intendevano recuperare, consolidare o approfondire le attività e i concetti spiegati in classe.

• attività di ricerca e approfondimento di alcuni argomenti svolti in classe.
• partecipazione a incontri, conferenze.
• partecipazione alle Olimpiadi di Matematica.
• partecipazione all'International Masterclass: progetto internazionale IPPOG presso i Laboratori Nazionali di Frascati.
• ore pomeridiane per la preparazione alla prima e seconda  prova d'esame.

• attività laboratoriali come momenti di sperimentazione, collaborazione e apprendimento tra pari.

• partecipazione alle varie attività organizzate dalla scuola
• partecipazione ad uscite didattiche sul territorio e a qualsiasi tipo di offerta culturale e formativa (proiezioni cinematografiche, spettacoli teatrali, mostre, ecc.) che provenga dal territorio stesso, il cui contenuto possa essere attinente alla programmazione, fermo restando il limite massimo di 9 giorni previsti dalla Commissione apposita
• partecipazione al progetto "Pianeta Galileo": lezioni incontro sul tema "Ascoltare l'Universo": "Come ti leggo un palinsesto.....".

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Il voto relativo a ciascuna disciplina è espressione di una sintesi valutativa da parte del consiglio di classe che a maggioranza delibera sulla proposta di ciascun docente fondata su una pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie coerenti con gli obiettivi di ciascuna disciplina e con le strategie metodologico didattiche adottate e indicate in modo dettagliato nelle programmazioni di dipartimento, di classe e disciplinari e su osservazioni riguardanti il processo di apprendimento. In ogni disciplina il voto esprime i livelli raggiunti rispetto agli obiettivi e ai risultati di apprendimento indicati nella programmazione disciplinare declinati sulla base di:

1 - RISULTATI OTTENUTI IN CIASCUNA DISCIPLINA RELATIVI A CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE EVIDENZIATI ATTRAVERSO UN NUMERO SUFFICIENTE DI VERIFICHE DI DIVERSA TIPOLOGIA ANCHE IN RELAZIONE AL LORO SVILUPPO COMPLESSIVO NEL CORSO DELL’ANNO O DELLA REALIZZAZIONE DEI DIVERSI MODULI;

2 - IMPEGNO, INTERESSE VERSO LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE ALLE LEZIONI E ALLE ATTIVITÀ EVIDENZIATI ATTRAVERSO LA PUNTUALITÀ E LA COSTANZA NELL’ESECUZIONE DEI COMPITI E DELLE CONSEGNE, COMPRESI QUELLI ASSEGNATI COME LAVORO DOMESTICO.

3 – AUTONOMIA E PADRONANZA DEL METODO STUDIO EVIDENZIATI ATTRAVERSO LA CAPACITÀ DI ORGANIZZARE IL PROPRIO LAVORO E DI DOCUMENTARLO.

Criteri per la formulazione delle proposte di voto relative alle discipline:

1 Rifiuto costante di sottoporsi alle valutazioni (NC se la mancanza di valutazioni è dovuta a cause di forza maggiore).

2 Gravi lacune nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da assenza di impegno e talvolta dal rifiuto di sottoporsi alla valutazione. Ancara scarsa l'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

3 Gravi lacune nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da assenza di impegno e di progressi rispetto alla situazione iniziale. Ancora carente l'autonomia del metodo di studio e di organizazione del lavoro.

4 Gravi lacune nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate però da assiduità di impegno e dalla volontà di recuperare che hanno portato a miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

oppure

Lacune diffuse nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da scarso impegno che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

5 Lacune non gravi ma diffuse nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate però da un impegno costante che ha portato a miglioramenti evidenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Lacune non gravi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso ma accompagnate da scarso impegno che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

6 Lacune non gravi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze fondamentali previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnate da costante impegno che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a conoscenze, abilità e competenze previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnato però da un impegno saltuario che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

7 Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a conoscenze, abilità e competenze previste dagli obiettivi per l’anno in corso accompagnato però da un impegno costante che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Raggiungimento della maggior parte degli obiettivi previsti per l’anno in corso in termini di conoscenze, abilità e competenze accompagnato da un impegno non sempre costante che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

8 Raggiungimento della maggior parte degli obiettivi previsti per l’anno in corso in termini di conoscenze, abilità e competenze accompagnato da un impegno costante che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso non sempre però accompagnato da un impegno costante che ha determinato limitati miglioramenti rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

9 Raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso accompagnato da un impegno costante con possibili margini di ulteriore miglioramento rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

Oppure

Pieno raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso accompagnato da un impegno non sempre costante che ha portato miglioramenti non sempre significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

10 Pieno raggiungimento degli obiettivi previsti per l’anno in corso accompagnato da un impegno costante e dalla partecipazione assidua alle lezioni che ha portato a miglioramenti significativi rispetto alla situazione di partenza relativa sia ai risultati sia all'autonomia del metodo di studio e di organizzazione del lavoro.

L’impegno è riferito alla puntuale esecuzione puntuale dei compiti e delle consegne, alla partecipazione alle lezioni anche mediante la formulazione di proposte e l’aiuto fornito ai compagni, all’assenza di rifiuti di sottoporsi alle valutazioni, alla cura del materiale.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
   
   
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
   
   
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

Ciascun docente indicherà nella propria programmazione:

• conoscenze (argomenti, concetti, informazioni), abilità e competenze che dovranno essere acquisite alla fine di ciascun periodo;
• obiettivi minimi richiesti per una valutazione sufficiente;
• eventuali obiettivi personalizzati per studenti disabili;
• criteri di valutazione utilizzati nelle prove di verifica.

In relazione a quanto previsto dalla C.M. n. 89 del 18 ottobre 2012 che assegna al Collegio dei docenti la responsabilità di decidere se negli scrutini intermedi delle classi interessate dalla riforma utilizzare un voto unico o voti separati per lo scritto, l’orale e le eventuali prove pratiche, considerato che il voto deve essere espressione di sintesi valutativa che riguarda il processo di apprendimento nel suo complesso, si delibera di utilizzare nel primo periodo per ciascuna disciplina un voto unico, come nello scrutinio finale.

Nelle valutazioni deve essere utilizzata tutta la scala di voti in decimi.

• per le discipline con meno di quattro ore settimanali almeno due verifiche nel trimestre ed almeno tre nel pentamestre.
• per le discipline con più di tre ore settimanali almeno tre verifiche nel trimestre e almeno quattro nel pentamestre.
• oltre ai colloqui potranno essere usati tests, questionari, prove pratiche e grafiche, singole e di gruppo, relazioni e ricerche etc.
• il Consiglio di Classe, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, cercherà di non fissare più di una verifica nello stesso giorno e non più di quattro la settimana.

Modulo 1. L'età del Positivismo: la Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo. Il Positivismo e la sua diffusione: una nuova fiducia nella scienza. La Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo: caratteristiche. Lettura e analisi di testi scelti.

Giovanni Verga. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 2. Il Decadentismo. Una nuova sensibilità; il superamento del Positivismo; le correnti del Decadentismo; il Decadentismo in Italia e in Europa. Lettura e analisi di testi scelti.

Giovanni Pascoli. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 3. Gabriele D'Annunzio. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

La poesia italiana dei primi del Novecento. La poesia crepuscolare. Lettura e analisi di testi scelti.

Le Avanguardie storiche. Un fenomeno di rottura; il Futurismo. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 4. Italo Svevo. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 5. Luigi Pirandello. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 6. Giuseppe Ungaretti. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Ermetismo e poesia civile. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 7. Novecentismo e antinovecentismo, Umberto Saba (Vita, opere, pensiero e poetica). Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 8. Eugenio Montale. Vita, opere, pensiero e poetica; lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 9. Il Neorealismo. Gli intellettuali e l'impegno politico; lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 10. La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

• momenti di recupero e/o potenziamento in itinere
• partecipazione al corso pomeridiano di preparazione alla prima prova d'Esame (ore 7 )

• per le discipline con meno di quattro ore settimanali almeno due verifiche nel trimestre ed almeno tre nel pentamestre.
• per le discipline con più di tre ore settimanali almeno tre verifiche nel trimestre e almeno quattro nel pentamestre.
• oltre ai colloqui potranno essere usati tests, questionari, prove pratiche e grafiche, singole e di gruppo, relazioni e ricerche etc.
• il Consiglio di Classe, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, cercherà di non fissare più di una verifica nello stesso giorno e non più di quattro la settimana.

Cultura

Lo studente ha approfondito aspetti della cultura relativi alla lingua letteraria, con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea.

Ha analizzato e confrontato testi letterari provenienti da lingue e culture diverse ; è in grado di comprendere e interpretare prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri.

• momenti di recupero, consolidamento e/o potenziamento in itinere
• partecipazione allo sportello didattico e al progetto di studio assistito (compatibilmente con le esigenze di Istituto) a cui si potranno rivolgere gli alunni che intendono recuperare, consolidare o approfondire le attività e i concetti spiegati in classe.

• attività di ricerca e approfondimento di alcuni argomenti svolti in classe
• partecipazione a incontri, conferenze
• partecipazione alle Olimpiadi di Matematica e/o di Informatica.
• partecipazione alle Olimpiadi di Fisica.

• attività laboratoriali come momenti di sperimentazione, collaborazione e apprendimento tra pari.

• partecipazione alle varie attività organizzate dalla scuola
• partecipazione ad uscite didattiche sul territorio e a qualsiasi tipo di offerta culturale e formativa (proiezioni cinematografiche, spettacoli teatrali, mostre, ecc.) che provenga dal territorio stesso, il cui contenuto possa essere attinente alla programmazione, fermo restando il limite massimo di 9 giorni previsti dalla Commissione apposita
• partecipazione al progetto "Pianeta Galileo": lezioni incontro sul tema "Ascoltare l'Universo" che si terranno il 17/2/2017, il 17/11/2016: "Come ti leggo un palinsesto.....".

 Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente  è in grado:

• produrre testi orali e scritti che presentino un livello sufficientemente adeguato di padronanza linguistica
• consolidare in modo accettabile il metodo di studio della lingua straniera

• analizzare e confrontare semplici testi provenienti da culture diverse
• comprendere prodotti culturali di diverse tipologie e generi,su temi di attualità, cinema, musica, arte
• utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche
• esprimersi e comunicare con interlocutori stranieri
• utilizzare in modo sufficientemente corretto la lingua straniera per lo studio e l'apprendimento di altre discipline

Classe quinta

Modulo 0 (di raccordo). L'alba del mondo contemporaneo. La seconda rivoluzione industriale; l'imperialismo; verso una società di massa; movimento operaio, Stato e cattolicesimo.

L'Italia tra mutamenti e crisi. La Sinistra al governo; la politica economica, le questioni sociali e il movimento socialista; la politica estera della Sinistra; dal governo Crispi alla crisi di fine secolo.

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo. Dalla pace alla guerra fredda :i momenti cruciali

L'Europa della guerra fredda . La costruzione dell'Europa unita; l'assetto bipolare in Europa.

Modulo 8. Lo scenario mondiale tra decolonizzazione e neocolonialismo.

Modulo 9. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo .

• per le discipline con meno di quattro ore settimanali almeno due verifiche nel trimestre ed almeno tre nel pentamestre.
• per le discipline con più di tre ore settimanali almeno tre verifiche nel trimestre e almeno quattro nel pentamestre.
• oltre ai colloqui potranno essere usati tests, questionari, prove pratiche e grafiche, singole e di gruppo, relazioni e ricerche etc.
• il Consiglio di Classe, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, cercherà di non fissare più di una verifica nello stesso giorno e non più di quattro la settimana.

• momenti di recupero, consolidamento e/o potenziamento in itinere
• partecipazione allo sportello didattico e al progetto di studio assistito (compatibilmente con le esigenze di Istituto) a cui si potranno rivolgere gli alunni che intendono recuperare, consolidare o approfondire le attività e i concetti spiegati in classe.

• attività di ricerca e approfondimento di alcuni argomenti svolti in classe
• partecipazione a incontri, conferenze
• partecipazione alle Olimpiadi di Matematica e/o di Informatica.
• partecipazione alle Olimpiadi di Fisica.

• attività laboratoriali come momenti di sperimentazione, collaborazione e apprendimento tra pari.

• partecipazione alle varie attività organizzate dalla scuola
• partecipazione ad uscite didattiche sul territorio e a qualsiasi tipo di offerta culturale e formativa (proiezioni cinematografiche, spettacoli teatrali, mostre, ecc.) che provenga dal territorio stesso, il cui contenuto possa essere attinente alla programmazione, fermo restando il limite massimo di 9 giorni previsti dalla Commissione apposita
• partecipazione al progetto "Pianeta Galileo": lezioni incontro sul tema "Ascoltare l'Universo" che si terranno il 17/2/2017, il 17/11/2016: "Come ti leggo un palinsesto.....".
• Viaggio d'istruzione/mini stage linguistico: 7 giorni nel Regno Unito. Accompagnatori: prof.ssa Dati Marzia, prof.ssa Paola Tartaglia

Da Hegel a Freud, i maggiori filosofi contemporanei.

1. Romanticismo e idealismo:Hegel

   • l'idealismo tedesco e il romanticismo,
   • Hegel: vita e opere
   • Le tematiche principali: reale e razionale, finito-infinito, la dialettica
   • Fenomenologia dello Spirito: autocoscienza e rapporto servo-padrone
   • Spirito oggettivo: diritto, morale, eticità (famiglia, società, Stato)

2. Il pessimismo cosmico: Schopenhauer

   • Vita e opere
   • il mondo come rappresentazione
   • la Volontà
   • il pessimismo: dolore e noia
   • Le vie di liberazione

3. La sinistra hegeliana: Feuerbach

4. Il materialismo storico: Marx

   • vita e opere
   • critiche a Hegel
   • il concetto di alienazione e le critiche a Feuerbach
   • il materialismo storico: struttura e sovrastruttura
   • il Manifesto: analisi della funzione storica della borghesia
   • il Capitale: merce, lavoro, plusvalore
   • dittatura del proletariato e socialismo

5. Il positivismo: Comte , Mill e Darwin

   • Caratteri generali
   • Comte: la legge dei tre stadi
   • la sociolagia e le scienze
   • Mill: la logica scientifica
   • On liberty
   • la questione femminile
   • Darwin e l'evoluzionismo

6. Nichilismo e crisi della modernità: Nietzsche

   • vita e opere
   • Nascita della tragedia: dionisiaco e apollineo
   • utilità e danno della storia
   • morale dei servi e dei signori
   • la morte di Dio
   • Zarathustra e l'oltreuomo
   • l'eterno ritorno
   • il nichilismo attivo e passivo
   • la volontà di potenza

7. Freud e la psicoanalisi

   • Vita e opere
   • dal metodo catartico alla psicoanalisi
   • le due topiche
   • l'interpretazione dei sogni
   • la teoria della sessualità
   • il disagio della civiltà

Sono state utilizzate  lezioni frontali e dialogate: dal problema alla ricerca della soluzione ; la lettura e l’analisi dei testi sono state guidate come pure lo studio degli argomenti trattati con la predisposizione di prove formative; è stata coinvolta l’intera classe per stimolare l’attenzione e lo sviluppo delle capacità critiche e per favorire la maturazione delle capacità individuali; si è ricorso alle esercitazioni domestiche e al coordinamento con altre discipline. Si è suggerita la visione di alcuni film e la lettura di alcuni testi per l'approfondimento personale.

Libro di testo

E. Ruffaldi "Filosofia: dialogo e cittadinanza" voll.2 e 3, Loescher

Testi di lettura, di consultazione, dispense, fotocopie.

Marx-Engels “Il Manifesto del partito comunista” parte I

 Mill e l'emancipazione delle donne.

Il Docente ha effettuato le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

Le prove sono state di varia tipologia: scritte a domande aperte; orali ;domande flash .
Due prove per il trimestre, tre prove per il pentamestre.

Conoscenze:

• Conoscere le principali tematiche della filosofia fra otto-novecento;

• Conoscere il pensiero di alcuni grandi filosofi contemporanei;

• Identificare i problemi relativi all’uomo, alla scienza e alla società attuale;

  capacità e competenze:

• Consolidare e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della filosofia ;

• Consolidare le capacità logico-argomentative e di analisi testuale.

• Leggere, comprendere e interpretare testi filosofici,

• Individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea;

• Costruire schemi di sintesi e mappe concettuali

• Maturare consapevolezza e responsabilità verso se stessi, gli altri, la società;

• Problematizzare conoscenze e idee.

Sono stati effettuati

• momenti di  recupero, consolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.

• attività di ricerca e approfondimento di alcuni argomenti svolti in classe (in particolare: il Manifesto, di Marx, parte 1°)
• partecipazione a incontri, conferenze

• partecipazione alle varie attività organizzate dalla scuola

• per le discipline con meno di quattro ore settimanali almeno due verifiche nel trimestre ed almeno tre nel pentamestre.
• per le discipline con più di tre ore settimanali almeno tre verifiche nel trimestre e almeno quattro nel pentamestre.
• oltre ai colloqui potranno essere usati tests, questionari, prove pratiche e grafiche, singole e di gruppo, relazioni e ricerche etc.
• il Consiglio di Classe, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, cercherà di non fissare più di una verifica nello stesso giorno e non più di quattro la settimana.

• momenti di recupero, consolidamento e/o potenziamento in itinere
• partecipazione allo sportello didattico e al progetto di studio assistito (compatibilmente con le esigenze di Istituto) a cui si potranno rivolgere gli alunni che intendono recuperare, consolidare o approfondire le attività e i concetti spiegati in classe.

• attività di ricerca e approfondimento di alcuni argomenti svolti in classe
• partecipazione a incontri, conferenze
• partecipazione alle Olimpiadi di Matematica e/o di Informatica.
• partecipazione alle Olimpiadi di Fisica.

• attività laboratoriali come momenti di sperimentazione, collaborazione e apprendimento tra pari.

• partecipazione alle varie attività organizzate dalla scuola
• partecipazione ad uscite didattiche sul territorio e a qualsiasi tipo di offerta culturale e formativa (proiezioni cinematografiche, spettacoli teatrali, mostre, ecc.) che provenga dal territorio stesso, il cui contenuto possa essere attinente alla programmazione, fermo restando il limite massimo di 9 giorni previsti dalla Commissione apposita
• partecipazione al progetto "Pianeta Galileo": lezioni incontro sul tema "Ascoltare l'Universo" che si terranno il 17/2/2017, il 17/11/2016: "Come ti leggo un palinsesto.....".
• Viaggio d'istruzione/mini stage linguistico: 7 giorni nel Regno Unito. Accompagnatori: prof.ssa Dati Marzia, prof.ssa Paola Tartaglia

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

MOD.1 Fondamenti degli algoritmi e della programmazione nel linguaggio C++ (ripasso)
Dal problema all'algoritmo e dall'algoritmo al programma; rappresentazione degli algoritmi con i diagrammi a blocchi.
Struttura generale di un programma in C⁺⁺ dal punto di vista sintattico; funzioni predefinite e librerie.
Sintassi della dichiarazioni di variabili, costanti e tipi di dati; caratteristiche principali delle istruzioni e degli operatori.
Le istruzioni di input e di output; sintassi.
Le strutture di controllo: sequenza, selezione e iterazione o ciclo; la struttura selezione if e if/else, sintassi.
L'iterazione postcondizionale do{ }while e l'iterazione precondizionale while{ }, sintassi. 
L'iterazione con contatore for, sintassi. 

MOD.2 Fondamenti di calcolo numerico
Introduzione al calcolo numerico. Natura delle soluzioni. Computer e calcolo numerico. I metodi del calcolo numerico; diretti e iterativi.
La ricorsività. Complessità di un algoritmo. Confronto in termini di complessità tra algoritmi equivalenti.

MOD.3 Applicazioni del calcolo numerico
Algoritmi per la ricerca di numeri primi. 
Algoritmi per il calcolo della radice quadrata di un numero.
Algoritmi per il calcolo di pi-greco.
Algoritmi per la ricerca degli zeri di una funzione.
Algoritmi per il calcolo di integrali definiti.
Realizzazione di applicazioni per la risoluzione di ulteriori problemi a carattere scientifico suggeriti dai ragazzi.

MOD.4 Reti e protocolli
Dai sistemi centralizzati ai sistemi distribuiti. Reti di computer e loro funzionamento. Flussi trasmissivi e tecniche di trasmissione. Topologie di rete, classificazione geografica. Tecniche di commutazione e protocolli. Modello ISO/OSI. I mezzi trasmissivi. Protocolli CSMA/CD e token ring. Livello data link. Controllo del flusso dei frame. Protocollo TCP/IP. Classi di reti e indirizzi IP. La maschera di sottorete. Dispositivi di rete. Comunicazioni tra reti diverse.

MOD.5 Internet e i servizi di rete
Le reti ci computer, intranet ed extranet. Il cloud computing. Tecnologie di rete per la comunicazione. Siti web. Mobile marketing e social marketing.
La sicurezza delle reti. La crittografia per la sicurezza dei dati; tecniche crittografiche. La firma digitale. L'e-government; strumenti e tecnologie.

LABORATORIO
Utilizzo applicativo AlgoBuild per la rappresentazione degli algoritmi con i diagtrammi a blocchi.
Utilizzo ambiente di lavoro open source CodeBlocks per lo sviluppo di applicazioni di calcolo numerico.
Utilizzo applicativo Excel per lo sviluppo di applicazioni di calcolo numerico.

Sono state utilizzate:

• lezione frontale
• lezione dialogata
• lezione interattiva
• lezione operativa in laboratorio

• libro di testo
• schede didattiche e appunti preparati dal docente
• lavagna
• laboratorio di Informatica e rete Internet
• videoproiettore
• utilizzo della stanza del docente del sito della scuola
• computer di casa (se possibile)

Modalità utilizzate per le verifche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE: prove orali, prove scritte, test strutturati, semistrutturati, prove pratiche, relazioni, ricerche

NUMERO MINIMO DI PROVE:

• nel primo periodo 2
• nel secondo periodo 3

Nel corso del quinto anno si richiede che gli studenti abbiano raggiunto i seguenti obiettivi disciplinari:
MOD.1 Fondamenti degli algoritmi e della programmazione nel linguaggio C++ (ripasso)
In termini di:

CONOSCENZE

• Struttura di un programma
• Compilazione e linking
• Variabili e costanti: tipi di dati
• Input e Output
• Assegnazioni e operazioni aritmetiche
• Espressioni logiche: operatori di confronto e operatori logici
• Strutture di selezione: if, switch
• Strutture di ripetizione: for, while e do-while
• Soluzione di problemi di algebra e/o geometria e/o fsica e loro rappresentazione mediante Flow-chart
• Ambiente di lavoro CodeBlocks
• Scrittura di programmi nel linguaggio C++
• Messa a punto di un programma: debugging

ABILITA'

• Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati
• Individuare dati e variabili in un problema e formalizzare la relativa strategia risolutiva
• Progettare algoritmi e implementare programmi strutturati in C++ per risolvere dei problemi
• Utilizzare l'ambiente di lavoro CodeBlocks per la codifca, compilazione, esecuzione e verifca di un programma in C++

COMPETENZE

• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico
• Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
• Saper scegliere gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifci problemi scientifci

MOD.2 Fondamenti di calcolo numerico
In termini di:

CONOSCENZE

• Definizione di calcolo numerico
• Tipi di algoritmi usati nel calcolo numerico e tecniche utilizzate
• Discretizzazione
• Approssimazioni successive
• Complessità di un algoritmo
• Confronto in termini di complessità tra algoritmi equivalenti

ABILITA'

• Sapere quando applicare il calcolo numerico e le sue proprietà
• Sapere distinguere i tipi di algoritmi del calcolo numerico

COMPETENZE

• Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

MOD.3 Applicazioni del calcolo numerico
In termini di:

CONOSCENZE

• Risoluzione di problemi matematici con il calcolo numerico
• Confronto di un modello con i dati

ABILITA'

• Progettare algoritmi di calcolo numerico per la risoluzione di modelli matematici complessi
• Verifica dei risultati ottenuti dall’algoritmi per accertare la bontà del modello utilizzato

COMPETENZE

• Possedere una sufficiente padronanza del linguaggio C⁺⁺ per sviluppare applicazioni di calcolo numerico

MOD.4 Reti e protocolli
In termini di:

CONOSCENZE

• Reti di computer e topologie di rete
• I mezzi trasmissivi
• Modello ISO/OSI
• I protocolli e il routing
• Dispositivi di rete e indirizzi IP

ABILITA'

• Conoscere gli elementi fondamentali del processo di comunicazione
• Saper illustrare le diverse topologie di rete locale
• Saper scegliere, tra i modelli architetturali di rete noti, quelli più adatti alla situazione proposta
• Saper illustrare il funzionamento del modello ISO/OSI
• Saper illustrare i principali protocolli di trasmissione
• Saper spiegare le problematiche della comunicazione in una rete e fra diverse reti

COMPETENZE

• Saper riconoscere vari tipi, funzionalità, modelli, dispositivi e protocolli di rete ampliando le conoscenze pregresse

MOD.5 Internet e i servizi di rete
In termini di:

CONOSCENZE

• Le reti ci computer, intranet ed extranet
• Il cloud computing
• Tecnologie di rete per la comunicazione
• Siti web
• Mobile marketing e social marketing
• La sicurezza delle reti
• a crittografia per la sicurezza dei dati; tecniche crittografiche
• La firma digitale
• L'e-government; strumenti e tecnologie

ABILITA'

• Individuare gli aspetti pratici per garantire la sicurezza delle reti
• Rilevare le problematiche della protezione dei dati e delle transazioni commerciali
• Autenticare un documento con la firma digitale
• Inviare un messaggio con la Posta Elettronica Certificata

COMPETENZE

• Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

Sono state attivate la seguenti attività finalizzate all'approfondimento:

• uso del laboratorio di Informatica
• didattica laboratoriale con lavori individuali e di gruppo (in particolare uso degli applicativi: AlgoBuild, CodeBlocks, Excel)
• ricerca e relazioni in base agli interessi degli alunni

Attività integrative e/o extracurricolari effettuate:

• alternanza scuola-lavoro

Nel quinto anno gli obiettivi minimi della disciplina prevedono che l’allievo sia in grado di:

• conoscere i concetti che rappresentano gli aspetti fondamentali della Teoria della Computabilità
• conoscere e risolvere alcuni problemi matematici con il calcolo numerico e implementarli nel linguaggio di programmazione C⁺⁺
• conoscere i concetti fondamentali delle reti
• conoscere i principali dispositivi Hw e Sw necessari per l’implementazione di una rete

L'Informatica non è stata proposta come disciplina a sé stante ma utilizzata anche per integrare i contenuti di unità didattiche di altre discipline, con esercizi specifici di laboratorio che hanno fatto uso di strumenti diversi.
In particolare:

• utilizzo degli applicativi AlgoBuild, CodeBlocks e Excel per l'implementazione di programmi in C⁺⁺ relativi al calcolo numerico

L'origine dell'elettricità. Oggetti carichi e forza elettrica. Conduttori e isolanti. Elettrizzazione per contatto e per induzione. Polarizzazione. Legge di Coulomb. Il campo elettrico. Linee di forza del campo elettrico. Il teorema di Gauss. Il campo elettrico all'interno di un conduttore. Campi elettrici generati da distribuzioni simmetriche di cariche.

Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico.

Energia potenziale in un campo elettrico. Il potenziale elettrico. Il potenziale elettrico di una carica puntiforme. Le superfici equipotenziali e la loro relazione con il campo elettrico. La circuitazione del campo elettrico. Condensatori e dielettrici. Condensatori in serie e in parallelo. Energia accumulata in un condensatore. Energia nel campo elettrico.

Circuiti elettrici.

Forza elettromotrice e corrente elettrica. Le leggi di Ohm. La potenza elettrica. Le leggi di Kirchhoff. Resistori in serie e in parallelo. La resistenza interna. Generatori ideali e reali. Le misure di corrente e di differenza di potenziale. I circuiti RC. La corrente elettrica nei liquidi. Sicurezza ed effetti fisiologici della corrente elettrica.

Interazioni magnetiche e campi magnetici.

Interazioni magnetiche e campo magnetico. La forza magnetica su un filo percorso da corrente. Il momento torcente su una spira percorsa da corrente. Campi magnetici prodotti da correnti. La forza di Lorentz. Il moto di cariche in un campo magnetico. Il selettore di velocità. Lo spettrografo di massa. Il teorema di Gauss per il campo magnetico. Il teorema di Ampère. Materiali para, dia e ferromagnetici.

Induzione elettromagnetica.

Forza elettromagnetica indotta e correnti indotte. La f.e.m. Indotta in un conduttore in moto. La legge dell'induzione elettromagnetica di Faraday-Neumann. Legge di Lenz. Mutua induzione e autoinduzione. La corrente alternata. I circuiti semplici in corrente alternata. Circuiti RLC in corrente alternata. La risonanza nei circuiti elettrici. Il trasformatore.

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.

Le equazioni dei campi elettrostatico e magnetostatico. Campi che variano nel tempo. Le equazioni di Maxwell. Le onde elettromagnetiche. Lo spettro elettromagnetico.  L'energia trasportata da un'onda elettromagnetica. La polarizzazione delle onde elettromagnetiche.

• Libro di testo
• Filmati.

Alla fine dell'anno scolastico lo studente deve:

• conoscere le leggi fisiche dei temi trattati

• possedere una sufficiente padronanza del linguaggio specifico.

• conoscere le definizioni dei concetti in modo operativo, associandoli per quanto possibile ad apparati di misura.

• saper eseguire semplici misure con consapevolezza delle approssimazioni

• saper analizzare e schematizzare situazioni reali e di affrontare problemi concreti.
  

• saper cogliere l’importanza degli strumenti e dei modelli matematici per la descrizione dei fenomeni e di utilizzarli adeguatamente.

• saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi più impegnativi, tratti anche dall’esperienza quotidiana.

Vista la situzione della classe sono state svolte le segueti attività di recupero:

• momenti di recupero nelle ore curricolari ed eventualmente la riduzione del programma.
• lo sportello attivato dalla scuola

Come attività di approfondimento sono stati svolti incontri pomeridiani (facoltativi) sul tema della relatività ristretta.

Le forze elettriche e campi elettrici.

Conoscenze

L’origine dell’elettricità.

La quantizzazione della carica.

La conservazione della carica elettrica.

I materiali conduttori e gli isolanti.

I metodi di elettrizzazione.

La polarizzazione.

La forza tra cariche puntiformi.

La legge di Coulomb.

Il principio di sovrapposizione.

Il concetto di campo elettrico e la sua definizione.

La sovrapposizione di campi elettrici.

Il campo elettrico generato da una carica puntiforme.

Il campo elettrico all’interno di un condensatore piano.

Le linee di forza del campo elettrico.

Il campo elettrico all’interno di un conduttore.

Il flusso del campo elettrico.

Il teorema di Gauss.

Abilità

Interpretare l’origine dell’elettricità a livello microscopico.

Saper distinguere i metodi di elettrizzazione.

Saper mettere a confronto elettrizzazione e polarizzazione.

Realizzare il parallelo con la legge di gravitazione universale.

Determinare la forza che agisce tra corpi carichi, applicando la legge di Coulomb e il principio di sovrapposizione.

Definire il campo elettrico, applicando anche il principio di sovrapposizione.

Utilizzare il teorema di Gauss per calcolare il campo elettrico in alcune situazioni.

Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico.

Conoscenze

Lavoro ed energia potenziale elettrica.

Conservatività della forza elettrica.

Energia potenziale di due cariche puntiformi e di un sistema di cariche.

Il potenziale elettrico e la sua unità di misura.

La differenza di potenziale elettrico.

La differenza di potenziale creata da cariche puntiformi.

Il potenziale elettrico di un sistema di cariche.

Le superfici equipotenziali.

Il lavoro su una superficie equipotenziale.

Il legame tra potenziale e campo elettrico.

La circuitazione di un campo vettoriale e di un campo elettrico.

I condensatori e la loro capacità.

Carica sulle armature di un condensatore.

La costante dielettrica relativa e la forza di Coulomb nella materia.

Capacità di un condensatore a facce piane e parallele.

Connessioni in serie e in parallelo.

L’energia immagazzinata nei condensatori.

La densità di energia.

Abilità

Confrontare l’energia potenziale elettrica e meccanica.

Calcolare il potenziale elettrico determinato da una o più cariche.

Individuare il movimento delle cariche in funzione del valore del potenziale.

Applicare al campo elettrico il significato della circuitazione di un campo vettoriale.

Conoscere il ruolo della materia nel determinare la forza di Coulomb.

Calcolare la capacità di un condensatore a facce piane e parallele.

Calcolare la capacità equivalente di condensatori connessi in serie e in parallelo.

Calcolare l’energia immagazzinata in un condensatore.

Circuiti elettrici.

Conoscenze

I generatori di tensione.

La forza elettromotrice e la corrente elettrica.

L’ampere.

Il circuito elettrico.

Corrente continua, alternata e corrente convenzionale.

La prima legge di Ohm.

La resistenza elettrica e l’ohm.

Seconda legge di Ohm e resistività.

Dipendenza della resistività e della resistenza dalla temperatura.

La potenza elettrica.

La potenza dissipata su un resistore.

La resistenza equivalente per resistenze connesse in serie e in parallelo.

La resistenza interna e la tensione effettiva.

Le leggi di Kirchhoff.

Strumenti di misura di corrente e differenza di potenziale.

La capacità equivalente di condensatori connessi in serie e in parallelo.

I circuiti RC.

Carica e scarica di un condensatore.

Abilità

Distinguere tra verso reale e verso convenzionale della corrente.

Applicare le due leggi di Ohm nella risoluzione dei circuiti elettrici.

Calcolare la potenza dissipata su un resistore.

Distinguere le connessioni dei conduttori in serie da quelle in parallelo.

Calcolare la resistenza equivalente di resistori connessi in serie e in parallelo.

Applicare le leggi dei nodi e delle maglie nella risoluzione dei circuiti.

Riconoscere le caratteristiche degli strumenti di misura.

Descrivere il processo di carica e scarica di un condensatore.

Interazioni magnetiche e campi magnetici.

Conoscenze

I magneti.

Caratteristiche del campo magnetico.

Il campo magnetico terrestre.

La forza di Lorentz.

La regola della mano destra.

La definizione operativa di campo magnetico.

Il moto di una carica in un campo elettrico e in un campo magnetico.

Il selettore di velocità.

Lo spettrometro di massa.

La forza magnetica su un filo percorso da corrente.

Il momento torcente su una spira percorsa da corrente.

Il motore elettrico.

Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente.

La seconda regola della mano destra.

La legge di Biot-Savart.

Forze magnetiche tra fili percorsi da corrente.

Le definizioni operative di ampere e coulomb.

Il campo magnetico generato da una spira percorsa da corrente.

Il solenoide.

Il tubo a raggi catodici.

Il flusso del campo magnetico.

Il teorema di Gauss.

La circuitazione del campo magnetico.

Il teorema di Ampère.

I materiali magnetici.

La temperatura di Curie.

Il magnetismo indotto e alcuni suoi utilizzi.

Abilità

Saper mettere a confronto campo magnetico e campo elettrico.

Rappresentare le linee di forza del campo magnetico.

Determinare intensità, direzione e verso della forza di Lorentz.

Descrivere il moto di una particella carica all’interno di un campo magnetico.

Calcolare la forza magnetica su un filo percorso da corrente, tra fili percorsi da corrente e il momento torcente su una spira percorsa da corrente.

Descrivere il funzionamento di un motore elettrico.

Determinare tutte le caratteristiche del campo vettoriale generato da fili, spire e solenoidi percorsi da corrente.

Calcolare la circuitazione di un campo magnetico con il teorema di Ampère.

Interpretare a livello microscopico le differenze tra i diversi materiali magnetici.

Induzione elettromagnetica.

Conoscenze

La forza elettromagnetica indotta e le correnti indotte.

La forza elettromagnetica indotta in un conduttore in moto.

La legge di Faraday-Neumann.

La legge di Lenz.

Le correnti parassite.

La mutua induzione e l’autoinduzione.

L’induttanza.

L’energia immagazzinata in un solenoide.

Densità di energia del campo magnetico.

L’alternatore.

La corrente alternata.

Valori efficaci in corrente alternata.

I circuiti, resistivo, capacitivo e induttivo, in corrente alternata.

La reattanza capacitiva e induttiva.

Lo sfasamento tra corrente e tensione in un condensatore e in un induttore.

I circuiti RLC in corrente alternata.

L’impedenza.

La risonanza nei circuiti elettrici.

Il trasformatore.

Rapporto tra le correnti nel circuito primario e in quello secondario.

Abilità

Ricavare la legge di Faraday-Neumann.

Interpretare la legge di Lenz in funzione del principio di conservazione dell’energia.

Calcolare l’induttanza di un solenoide e l’energia in esso immagazzinata.

Calcolare i valori delle grandezze elettriche efficaci.

Risolvere circuiti semplici in corrente alternata.

Calcolare lo sfasamento tra corrente e tensione.

Analizzare e risolvere i circuiti RLC in corrente alternata.

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.

Conoscenze

Il campo elettrico indotto.

La corrente di spostamento.

Le equazioni di Maxwell del campo elettromagnetico.

Generazione, propagazione e ricezione delle onde elettromagnetiche.

Lo spettro elettromagnetico.

L’energia trasportata da un’onda elettromagnetica.

Relazione tra campo elettrico e campo magnetico.

L’irradiamento.

L’effetto Doppler.

La polarizzazione delle onde elettromagnetiche.

I materiali polarizzatori.

Abilità

Collegare il campo elettrico indotto e il campo magnetico variabile.

Descrivere i meccanismi di generazione, propagazione e ricezione delle onde elettromagnetiche.

Distinguere le varie parti dello spettro elettromagnetico.

Calcolare la densità di energia di un’onda elettromagnetica e l’irradiamento da essa prodotto.

Applicare l’effetto Doppler alle onde elettromagnetiche.

Comprendere il concetto di polarizzazione delle onde elettromagnetiche.

La chimica del carbonio 

Analisi dello scheletro carbonioso, del legame C.C  e  C-H

- Gli isomeri conformazionali: la rotazione del legame C-.

- Isomeria di posizione e geometrica. .

 Stereoisomeria: relazione tra struttura e attività.

-Isomeria ottica, chiralità.

-Luce polarizzata e attività ottica.

MODULO 2

Gli idrocarburi alifatici e aromatici, alcoli,fenoli, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici, ammine , ateri, esteri, ammidi anidridi alogenuri alchilici: 
struttura, proprietà fisiche e nomenclatura.

Principali meccanismi delle reazioni organiche e fattori che le guidano: -gruppi elettrofili e nucleofili, centri elettronpoveri e elettronricchi, coppie non condivise, lacune elettroniche)

Reazioni a decorso radicalico e ionico (rotture omolitiche ed eterolitiche): radicali, carbocationi e carbanioni

Reazioni monostadio e multistadio

meccanismo generale di funzionamento dei catalizzatori inorganici (acidi, basi, AlCl3...)

classificazione delle più diffuse  reazioni organiche: reazioni di sostituzione, addizione, eliminazione, condensazione, idrolisi

- Reattività chimica degli idrocarburi saturi. 

-reazioni degli alcani: combustione, alogenazione
esempio di reazione di sintesi degli alcani: sintesi di Wurtz

Principali reazioni di alcheni e alchini: addizioni ( esempi trattati: somma di acqua , acidi alogenidrici e alcoli con catalisi acida, idrogenazione con idrogeno su platino e con immide)

MODULO 4

Concetto di aromaticità formule limite e risonanza.

Reattività dei composti aromatici. 

MODULO 5

Reattività chimica e sintesi  dei principali gruppi funzionali.

• momenti di  recuperoconsolidamento e/o potenziamento in itinere in classe.

• attività laboratoriali come momenti di sperimentazione, collaborazione e apprendimento tra pari.

Struttura generale dei composti organici

Conoscere le caratteristiche del legame C-C e C-H

Sapere che cosa sono gli isomeri e descrivere i vari tipi di isomeria

Caratteristiche generali delle reazioni chimiche organiche

Riconoscere le reazioni monostadio e multistadio

Conoscere il concetto di carbanione, carbocatione e radicale alchilico

Alcani, alcheni, alchini

Conoscere la nomenclatura degli alcani, degli alcheni e degli alchini e le loro principali caratteristiche

Idrocarburi aromatici e i fenoli

Conoscere la nomenclatura degli idrocarburi aromatici e le loro principali proprietà

Alcoli, eteri, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici e loro derivati, ammine

Conoscere  le principali proprietà  chimico fisiche e la nomenclatura

Descrivere le esperienze eseguite in laboratorio attraverso relazioni esaurienti e traendo le conclusioni di ciò che è stato realizzato.

 SCIENZE DELLA TERRA

1- La struttura interna e le caratteristiche fisiche della Terra.

Principali sistemi d’indagine. Le superfici di discontinuità. Indagine dell’interno della Terra attraverso lo studio della propagazione delle onde sismiche. Crosta, mantello e nucleo. Calore interno della Terra e flusso geotermico. Il magnetismo terrestre: caratteristiche del campo magnetico terrestre, studio del paleomagnetismo.

2- Struttura e dinamica dell’atmosfera.

Composizione chimica e caratteristiche dei componenti dell’atmosfera, pressione atmosferica, umidità dell’aria, nubi e precipitazioni, fenomeni dell’atmosfera.

3- L’atmosfera si modifica: cambiamenti naturali e antropici.

Inquinamento atmosferico, “buco” nell’ozonosfera, le piogge acide, gli effetti dei gas serra sul clima.

 BIOLOGIA

1B- Elaborazione delle informazioni: sistema nervoso.

Funzioni e struttura della cellula nervosa. Meccanismi dell’attività nervosa. Organizzazione, struttura e funzione del sistema nervoso, in particolare quello dell’uomo. Patologie più frequenti legate al sistema nervoso.

2B-I sensi: la percezione.

Recettori sensoriali, la percezione della temperatura, della pressione e del movimento, dei suoni, della gravità: apparato vestibolare, della luce, degli odori e dei sapori, dei suoni, del dolore.

3B- Controllo chimico nell’organismo animale: il sistema endocrino.

Funzione e meccanismo d’azione degli ormoni, sistema endocrino nell’uomo. Cenni sulle patologie più frequenti delle principali ghiandole.

4B- Le biotecnologie: la tecnica del DNA ricombinante.

(Ripasso del codice genetico, sintesi delle proteine, leggi dell’ereditarietà.)

La regolazione dell’espressione dei geni nei procarioti e negli eucarioti. Tecnologia del DNA: virus, plasmidi, trasposoni, principali usi della tecnologia del DNA nell’industria farmaceutica e le ricerche mediche nell’uomo. La clonazione. Le cellule staminali. Gli OGM e gli organismi transgenici.

• sono state effettuate tre verifiche nel trimestre e quattro nel pentamestre.
• oltre ai colloqui sono stati usati tests, questionari
  
• il docente, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, ha cercato di non sovraccaricare gli studenti con compiti e verifiche.

• momenti di recupero, consolidamento e/o potenziamento in itinere
• partecipazione allo sportello didattico e al progetto di studio assistito (compatibilmente con le esigenze di Istituto) a cui si possono rivolgere gli alunni che intendono recuperare, consolidare o approfondire le attività e i concetti spiegati in classe.

• attività di ricerca e approfondimento di alcuni argomenti svolti in classe
• partecipazione a incontri, conferenze

• attività laboratoriali come momenti di sperimentazione, collaborazione e apprendimento tra pari.

• partecipazione alle varie attività organizzate dalla scuola
• partecipazione ad uscite didattiche sul territorio e a qualsiasi tipo di offerta culturale e formativa (mostre, conferenze ecc.) che provengano dal territorio stesso, il cui contenuto possa essere attinente alla programmazione, fermo restando il limite massimo di 9 giorni previsti dalla Commissione apposita.
• Viaggio d'istruzione/mini stage linguistico: 7 giorni nel Regno Unito. Accompagnatori: prof.ssa Dati Marzia, prof.ssa Paola Tartaglia.

La struttura interna e le caratteristiche fisiche della Terra.

Descrivere la struttura dell’interno della Terra.

Descrivere le superfici di discontinuità e il modo in cui sono state scoperte.

Conoscere l’origine del calore interno della Terra.

Conoscere le caratteristiche del campo magnetico terrestre.

Conoscere le implicazioni dello studio del paleomagnetismo nella ricostruzione dei movimenti delle placche nelle ere geologiche.

 Struttura e dinamica dell’atmosfera.

Conoscere le caratteristiche fisiche e chimiche dell’atmosfera.

Conoscere le definizioni di pressione atmosferica e di umidità e i fattori che le influenzano.

Descrivere i fenomeni dell’atmosfera in funzione delle variazioni di temperatura, umidità e pressione.

 L’atmosfera si modifica: cambiamenti naturali e antropici.

Conoscere i principali fattori di inquinamento atmosferico e le conseguenze sull’ambiente.

 Elaborazione delle informazioni: sistema nervoso.

Descrivere la struttura della cellula nervosa e spiegare come funziona il neurone.

Definire i meccanismi dell’attività nervosa.

Descrivere la struttura del sistema nervoso, in particolare quello umano.

Descrivere le varie parti del cervello.

Riassumere le funzioni delle varie parti del cervello.

Riassumere le ipotesi sul modo in cui il cervello genera la mente.

 I sensi: la percezione.

Descrivere i principali organi di senso.

 Controllo chimico nell’organismo animale: il sistema endocrino.

Descrivere il meccanismo d’azione degli ormoni.

Definire che cosa sono le ghiandole endocrine.

Descrivere le principali ghiandole endocrine ed esocrine.

Conoscere le funzioni dei principali ormoni.

 Le biotecnologie: la tecnica del DNA ricombinante.

Descrivere come avviene la regolazione dei geni nei procarioti e negli eucarioti.

Descrivere gli usi degli OGM: vantaggi e svantaggi.

Conoscere il ruolo dei plasmidi e dei fagi nell’ingegneria genetica: vantaggi e rischi.

Conoscere l’importanza della clonazione e, in particolare, della clonazione terapeutica.

Conoscere le caratteristiche delle cellule staminali.

 Descrivere le esperienze eseguite in laboratorio attraverso relazioni esaurienti e traendo le conclusioni di ciò che è stato realizzato.

Disegno -  Classi Quinte

MODULO 1

• Concetti generali sull’utilizzo di programmi CAD per le rappresentazioni grafiche e la progettazione. Conoscenza dei principali comandi e impostazioni del programma Autocad;
• Applicazione delle funzioni di base del software a rappresentazioni grafiche in proiezioni ortogonali di semplici oggetti.

MODULO 2

• Applicazione del CAD all’esecuzione di rappresentazioni prospettiche frontali e/o accidentali in formato A3: disegno preparatorio, cartiglio, ecc.
• Applicazione del CAD all’esecuzione di rappresentazioni prospettiche frontali e/o accidentali in formato A3: rappresentazione prospettica di uno o più elementi architettonici

n.b. Il modulo 3 non è stato eseguito 

Storia dell’Arte -  Classi Quinte

 1° Trimestre

MODULO 4 - 

• Il Postimpressionismo ( Cèzanne, Van Gogh );
• Art Nouveau ( concetti generali ), I Fauves e H. Matisse

 2° Pentamestre

 MODULO 5 - 

• Espressionismo, E. Munch
• Avanguardie del primo Novecento: Cubismo ( Picasso )
• Futurismo ( Marinetti. Boccioni )

MODULO 6 – 

• Il ruolo del Bauhaus in architettura e nel design
• L’architettura razionalista e organica ( Le Corbusier, architettura in Italia durante il fascismo )
• Pop Art ( cenni )

Per la lezione di disegno: Libro di testo di Disegno e di Storia dell'arte. Fotocopie. Computer e proiettore.
Il docente ha verificato, nei limiti del tempo disponibile, l'attività svolta dagli alunni invitandoli anche a proporre interventi. E' stata stimolata la collaborazione fra i ragazzi. Tipo di lezione - Storia dell'Arte : gli argomenti sono stati spiegati spiegati seguendo in modo diretto il libro di testo, sul quale i ragazzi si sonio preparati, cercando di chiarire loro ogni passaggio, che sovente presenta termini non presenti nel linguaggio comune. Si è cercato di stimolare la classe a intervenire durante la spiegazione.

• Lo studente è autonomo nella rappresentazione di architetture e particolari.
• Lo studente sa utilizzare tutte le tecniche della rappresentazione apprese.
• Lo studente ha acquisito le tecniche del linguaggio grafico e/o infografico nell’analisi della rappresentazione prospettica con o senza ombre;
• E’ consolidata la capacità di leggere le opere architettoniche e artistiche attraverso terminologia e sintassi adeguate

Sono stati eseguite verifiche/interrogazioni di recupero di Storia dell'Arte. Per quanto riguarda disegno, attività di laboratorio, il recupero è in itinere.

USO DEI LABORATORI E DIDATTICA LABORATORIALE
Attività di laboratorio CAD 

CLASSE QUINTA

• Conoscenza di base dei caratteri generali del disegno progettuale;

• Conoscenze acquisite e utilizzate per rilevare, tradurre e trasmettere idee o progetti individuali;

• Sufficiente competenza nell’esposizione e nella rielaborazione dei dati;

• Capacità di analisi e di sintesi, nell’autonomia dei giudizi e nell’originalità delle scelte;

STORIA DELL'ARTE

CLASSE QUINTA

• Conoscenza del lessico appropriato; del testo e di manuali di approfondimento

• Competenza nella lettura dell’opera d’arte seguendo l’ordine logico e costruttivo dell’opera stessa;

• Capacità di presentare in modo corretto l’argomento, sotto forma di relazione scritta o esposizione orale.

• Capacità di individuare i caratteri specifici di un determinato periodo.

• per le discipline con meno di quattro ore settimanali almeno due verifiche nel trimestre ed almeno tre nel pentamestre.
• per le discipline con più di tre ore settimanali almeno tre verifiche nel trimestre e almeno quattro nel pentamestre.
• oltre ai colloqui potranno essere usati tests, questionari, prove pratiche e grafiche, singole e di gruppo, relazioni e ricerche etc.
• il Consiglio di Classe, compatibilmente con le necessità di valutazione relative alle scadenze stabilite dal Collegio dei Docenti, cercherà di non fissare più di una verifica nello stesso giorno e non più di quattro la settimana.

Lo studente al termine dell’anno scolastico deve dimostrare di:

• Conoscere le tecniche, gli strumenti e modalità esecutive per la corretta esecuzione dei vari sport praticati.
• Applicare operativamente le conoscenze acquisite inerenti al mantenimento della forma fisica e alla prevenzione degli infortuni.
• Valutare e analizzare criticamente l’azione eseguita e il suo esito.
• Utilizzare le proprie conoscenze motorie per condurre esperienze progettuali.
• Utilizzare il linguaggio tecnico specifico della materia in modo adeguato.

1. Conoscenza e padronanza del proprio corpo ( la percezione di sé): rielaborazione degli schemi motori di base e loro consolidamento; individuazione e pratica di esercitazioni efficaci per incrementare le capacità coordinative e condizionali; conoscenza di alcune metodiche di allenamento per migliorare la propria efficienza fisica e per saperla mantenere; conoscenza delle principali modificazioni fisiologiche legate alla pratica sportiva e relative all' apparato nervoso
2. Lo sport, le regole ed il fairplay: consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, nella consapevolezza dei valori dello sport; conoscenza tecnico pratica di alcune discipline sportive, individuali e di squadra con approfondimento della tecnica e tattica.
3. Salute, benessere,sicurezza e prevenzione: conoscenza delle norme igienico sanitarie fondamentali per la tutela della salute e per la prevenzione dei più comuni infortuni; conoscenza dei principi fondamentali per una corretta alimentazione; conoscenza dei rischi per la salute derivanti da errate abitudini di vita e doping.
4. Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico: rispetto dell’insegnante, dei compagni e dell’ambiente in cui si opera; collaborazione all’interno della classe, pur attraverso l’espressione delle proprie potenzialità

Saper dialigare in un quadro libero e costruttivo con altre culture.
Riconoscere l'importanza morale dell'agire umano.
Capire l'importanza del comandamento "Ama il prossimo tuo come te stesso".
Saper leggere ed interpretare la tradizione cristiano-cattolica.