1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

1. Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti.
2. Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione.
3. Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto.
4. Documentare e seguire i processi di industrializzazione.
5. Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.
6. Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura
7. Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure.
8. Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi.
9. Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.
10. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e della sicurezza.

• Svolgere attività di recupero in itinere in orario curricolare, anche attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello;
• Fornire materiali utili allo studio individuale anche attraverso gli strumenti della DDI di Istituto.

• attività di ricerca individuale e di gruppo e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• partecipazione a iniziative organizzate dalla scuola o da terzi

Attività del PCTO

Terzo anno

CV lingua inglese 09h
CV lingua italiana 05h
Corso sulla sicurezza 12h
ICS 35h
Corso e-learning pronti lavoro via 27h

Quarto anno

Corso e-learning Il segreto Italiano 35h
Corso e-learning la banca del futuro 20h
Stage aziendale 40h

Quinto anno

Incontro online IA Tot ore 2
Uscita BHGE Tot ore 5
Progetto entriamo in Azienda Tot ore 5
Stesura Presentazione PCTO per Esame di Stato Tot ore 6
Conferenza Comune di Massa sulle professioni Tot ore 5
Presentazione PCTO Tot ore 6
Aggiornamento del Curriculum ore 1
Visita al Museo Piaggio ore 6


Attività di Orientamento
Si rimanda alla relazione in allegato

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove dovranno essere tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, dovrà essere offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe verranno indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente indicherà nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui verranno effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe dovranno essere riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non scaturirà dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

Sono state utilizzate le seguenti strategie per favorire il raggiungimento degli obiettivi da parte di tutti gli studenti

• Svolgere attività di recupero in itinere in orario curricolare, anche attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello;
• Fornire materiali utili allo studio individuale attraverso gli strumenti della DDI di Istituto

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• partecipazione a iniziative organizzate dalla scuola o da terzi (conferenze,mostre, spettacoli teatrali o cinematografici).

• Conoscere e saper illustrare le caratteristiche del Positivismo
• Conoscere le linee essenziali di sviluppo della letteratura naturalista e verista
• Conoscere gli elementi fondamentali della vita, le principali opere e i principali caratteri specifici della poetica di Verga
• Saper sintetizzare oralmente contenuti e trama dei Malavoglia
• Conoscere le principali tecniche narrative del verismo e saperle individuare in testi noti
• Individuare in testi noti le principali caratteristiche linguistiche, stilistiche, retoriche con l’aiuto di tracce/domande guida

• Conoscere i caratteri generali della letteratura decadente in ambito europeo
• Conoscere gli elementi fondamentali della vita, le principali opere e i principali caratteri specifici della poetica di d’Annunzio
• Conoscere il contenuto e e le principali caratteristiche formali delle opere affrontate durante le lezioni
• Conoscere gli elementi fondamentali della vita, le principali opere e i principali caratteri specifici della poetica di Pascoli
• Conoscere il contenuto e e le principali caratteristiche formali delle opere affrontate durante le lezioni

• Conoscere le principali caratteristiche del romanzo novecentesco europeo con riferimento agli autori e ai testi affrontati in classe
• Conoscere i caratteri generali del Futurismo
  
• Conoscere contenuti e caratteristiche formali dei testi letti in classe.

• Conoscere gli elementi fondamentali della vita, le principali opere e i principali caratteri specifici dei romanzi di Svevo
• Saper sintetizzare trama, contenuti e messaggi de La coscienza di Zeno
• Conoscere gli elementi fondamentali della vita, le principali opere e i principali caratteri specifici della produzione letteraria di Pirandello
• Conoscere e saper esporre in modo semplice la sintesi di trama, contenuti, messaggio de Il fu Mattia Pascal, Uno, nessuno e centomila e di una scelta di novelle.
• Conoscere e saper esporre in modo semplice le caratteristiche della produzione teatrale di Pirandello
• Svolgere l’analisi di testi noti con l’aiuto di tracce/domande guida

• Conoscere gli elementi fondamentali della biografia, le principali opere e i principali caratteri specifici della poetica di Ungaretti e Montale
• Mettere in relazione i testi letti di Ungaretti e Montale con il contesto geografico, storico-politico e culturale
• Svolgere la parafrasi e l’analisi di testi noti con l’aiuto di tracce/domande guida

• Conoscere le caratteristiche nel Neoralismo
• Collocare il Neorealismo nel contesto storico-politico
• Conoscere i principali snodi della biografia di Fenoglio
• Saper Sintetizzare la trama di Una questione privata e saperne spiegare il messaggio

• Conoscere tecniche di sintesi dei testi narrativi ed espositivi
• Saper produrre elaborati di tipo diverso, semplici, ma coerenti e con un sufficiente grado di correttezza formale
• Con la guida del docente individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
• Produrre relazioni concernenti attività didattiche
• Ideare e realizzare semplici prodotti multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali

Sono state utilizzate le seguenti strategie per favorire il raggiungimento degli obiettivi da parte di tutti gli studenti

• Svolgere attività di recupero in itinere in orario curricolare, anche attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello;
• Fornire materiali utili allo studio individuale attraverso gli strumenti della DDI di Istituto.

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• partecipazione a iniziative organizzate dalla scuola o da terzi (conferenze,mostre, spettacoli teatrali o cinematografici).

• Conoscere i principali avvenimenti sociali, politici ed economici nel periodo della Belle époque
• Comprendere l'importanza delle rivendicazioni dei movimenti socialisti e femministi,
• Conoscere gli aspetti caratteristici generali dell’età giolittiana

• Conoscere i caratteri generali della Grande guerra: cause, sviluppo, fine e conseguenze
• Conoscere i caratteri generali della Rivoluzione russa e le sue conseguenze
• Comprendere cause ed effetti delle crisi del ‘29

• Conoscere i caratteri principali del fascismo
• Conoscere i caratteri principali del nazismo
• Conoscere i caratteri principali dello stalinismo
• Conoscere le cause, gli sviluppi e i principali eventi della Seconda guerra mondiale
• Comprendere la portata storica della Shoah

• Conoscere le fasi fondamentali della Guerra Fredda e il suo sviluppo
• Conoscere la storia, le strutture e le istituzioni dell’Unione Europea
  

• Conoscere i principali avvenimenti legati al dopoguerra e alla nascita della Repubblica

Alla fine del quinto anno l’alunno conoscerà: 

• l’organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle  tecnico-professionali;
• le modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete;
• le strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro; 
• le strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socioculturale; 
• le strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali;
• il lessico e la fraseologia di indirizzo;
• le modalità e i problemi di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese all'italiano 

Competenze e abilità
Alla fine del quinto l’alunno sarà in grado di: 

• esprimere e argomentare le proprie opinioni; 
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti; 
• comprendere i punti principali e i dettagli di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale; 
• utilizzare le principali tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo;
• produrre relazioni scritte e orali, coerenti e coese;
• redigere e comprendere brevi relazioni tecniche, eventualmente, anche su semplici esperienze  laboratoriali; 
• utilizzare il lessico di settore compresa la nomenclatura riconosciuta a livelli internazionale;
• trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese. 

Sono state attivate le seguenti attività per: 


A) APPROFONDIMENTO

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• attività di speaking, listening e reading. 

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

• Le funzioni primitive;
• Definizione di integrale indefinito;
• Integrali indefiniti immediati;
• Proprietà dell'integrale indefinito: La linearità;
• Integrali indefiniti di funzioni composte;
• Integrale per sostituzione;
• Integrale per parti;
• Integrazione di funzioni razionali fratte:
  • il numeratore è derivata del denominatore;
  • il denominatire di primo grado;
  • il denominatore di secondo grado;
    • con discriminante maggiore di zero;
    • con discriminante uguale a zero;
    • con discriminante minore di zero.

• Problema delle aree;
• Definizione di integrale definito;
• Proprietà dell'integrale definito;
• Teorema fondamentale del calcolo integrale;
• Calcolo dell'integrale definito;
• Calcolo delle aree:
  • area compresa tra una curva e l'asse delle ascisse (asse delle x);
  • area compresa tra due curve.
• Calcolo dei volumi:
  • volume di un solido di rotazione;
• Integrali impropri.

• Probabilità della somma e del prodotto logico;
• Problema delle prove ripetute;
• Probabilità condizionata;
• Teorema di Bayes. 

Gli strumenti didattici e i materiali sono stati i seguenti:

Strumenti didattici

• Lezione Frontale e/o lezione dialogata
• Tecniche e metodologie di tipo coperative e tra pari
• Utilizzo della LIM e della G-SUITE

• Libro di testo
• Appunti 
• Fotocopie

• Conoscere e saper studiare funzioni esponenziali e logaritmiche con relativo grafico.
• Conoscere il concetto di primitiva e di integrale indefinito.
• Sapere riconoscere integrali elementari e le proprietà dell'integrale indefinito.
• Saper calcolare integrali immediati.
• Saper calcolare integrali di funzioni razionali fratte di secondo grado.
• Conoscre la formula di integrazione per parti e saperla applicare nei diversi contesti.
• Conoscere la tecnica per integrare mediante sostituzione e saperla utilizzare.
• Conoscere la definizione di integrale definito e le sue proprietà.
• Conoscere il teorema della media integrale e il teorema fondamentale del calcolo integrale.
• Saper utilizzare integrale definito per calcolare area di dominio piano positivo, negativo e in parte positivo e in parte negativo.
• Calcolare area di donimio piano chiuso delimitato da due funzioni.
• Calcolare volume di un solido di rotazione.
• Saper calcolare il valore della probabilità di un evento con la formula classica.
• Saper calcolare la probabilità di un evento seguendo l’impostazione assiomatica.

• Con attività di recupero in itinere in orario curricolare, anche attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello;
• Con fornitura di materiali utili allo studio individuale attraverso gli strumenti della DAD di Istituto;
• Indirizzando gli studenti che ne avessero necessità alla frequenza di corsi di recupero e attività di studio assistito pomeridiani.

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono stati:

Mod. 43 Integrali indefiniti. Saper calcolare l’integrale di una funzione. Saper applicare l’integrazione per parti e per sostituzione.
Mod. 44 Integrali definiti. Conoscere il significato geometrico dell’integrale. Saper calcolare l’area di figure curvilinee. Saper calcolare il volume di solidi di rotazione.
Mod. 33 Calcolo delle probabilità. Saper calcolare il valore della probabilità di un evento con la formula classica. Saper calcolare la probabilità di un evento seguendo l’impostazione assiomatica.

• data la quantitò di argomenti a affrontare e le caratteristuche della classe non è effettuato  nessuna attività  di ricerca e di approfondimento;

MODULO 1: Il Sistema PLC: logica cablata e programmabile, classificazione e architettura del PLC, unità di alimentazione, unità centrale, unità di comunicazione, unità ingressi/uscite, terminale di programmazione, strumenti di supervisione, sicurezza dei sistemi di controllo con PLC -  Funzionamento del PLC: elementi funzionali, indirizzamento degli elementi funzionali e degli i/o - Criteri di scelta di un PLC

Sono stati utilizzati i seguenti strumenti didattici:

• Libro di testo:G.Natali, N.Aguzzi ,Sistemi e Automazione Per l' indirizzo meccanica, meccatronica ed energia 3 ,Rizzoli Education, Edizione Calderini.
• Appunti, fotocopie ed esercizi forniti dal docente. 

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali

• interrogazioni lunghe e brevi

• risoluzione di esercizi e problemi

• prove grafiche

L' obiettivo specifici della materia è stato quello di fornire agli allievi le competenze necessarie alla manutenzione e alla progettazione di impianti automatici gestiti con PLC.

In particolare, l’obiettivo prioritario di quest’anno è stato quello di rendere autonomo ognuno degli studenti nella programmazione di PLC nei vari linguaggi tecnici e nella conoscenza dei vari elementi che compongono un sistema automatico, in relazione:

• Definizione e Programmazione di PLC
• Linguaggi di programmazione

MODULO 1: Cinghie, funi e catene: Trasmissione con cinghie piatte: generalità, materiali e carichi di sicurezza, rapporto di trasmissione, avvolgimento della cinghia e pulegge per cinghie piatte - Trasmissioni con cinghie trapezoidali: generalità, pulegge per cinghie trapezoidali e calcolo di una trasmissione con cinghie trapezoidali - Trasmissioni con cinghie dentate: generalità, cinghie dentate e pulegge - Trasmissione con cinghie scanalate: dimensionamento di trasmissioni con cinghie Poly-V - Trasmissioni con funi metalliche: generalità, materiali, dimensionamento delle funi e pulegge per funi - Trasmissioni con catene: tipi di catene e ruote dentate per catene.

MODULO 2: Organi di collegamento: Dispositivo biella manovella (generalità, biella e manovella) – Camme: generalità, tipi di camme e cenni sul tracciamento del profilo delle camme - Eccentrici – Arpionismi

MODULO 3: Tecnologie applicate alla produzione: Velocità di taglio: considerazioni di carattere economico. Velocità di minimo costo. Velocità di massima produzione. Velocità di massimo profitto. Tempi e metodi nelle lavorazioni. Il tempo nella produzione. Rilevamento diretto Cronotecnica. Tempi standard. Metodo M.T.M. Abbinamento di più macchine - Generalità sulle condizioni di taglio. Macchine operatrici con moto di taglio circolare: tornitura, fresatura, foratura. Cenni sulla rettificatura, limatura, piallatura e strozzatura, bocciatura, filettatura e dentatura. Utensili da taglio

MODULO 4: Cicli di lavorazione: Generalità sui cicli di lavorazione. Dal disegno di progettazione al disegno di fabbricazione. Criteri per l’impostazione di un ciclo di lavorazione. Cartellino del ciclo di lavorazione. Foglio analisi operazione.

MODULO 5: Prodotto, Progettazione e fabbricazione: Azienda. Evoluzione storica e organizzazione industriale. Funzioni aziendali e strutture organizzative. Modelli organizzativi. Produzione snella. La contabilità generale e industriale. I costi aziendali: il costo in funzione del tempo e valore aggiunto. Relazione tra costi e produzione: costi variabili, fissi e semifissi, determinazione della retta Costo-Volume, analisi Costi-Profitti, diagramma utile-volume di produzione, punto di equilibrio BEP e considerazioni sui costi variabili. Innovazione, progettazione e fabbricazione di un prodotto. Fasi di progettazione. Scelta del processo di fabbricazione. Tipologie di automazione, scelta del livello di automazione. Piano di produzione: cosa, quando, quanto, dove, come. Tipi di produzione e di processi: in serie, a lotti, JIT. Produzione per reparti ed in linea. Saturazione della macchina. Diagramma di saturazione. Acquistare o produrre. Lotto economico per prodotto singolo, lotto economico con il tempo di attrezzaggio. Lay-out degli impianti. Elementi di ricerca operativa, problemi di sequenzialità, programmazione del lavoro. Tecniche reticolari – PERT e diagrammi di GANTT.

MODULO 6: Qualità e sicurezza: Generalità sulla Qualità. Termini e definizioni. Struttura del Sistema qualità. Documentazione del sistema qualità e controllo dei processi. Il controllo statistico di Qualità per variabili, per attributi, per difetti, per accettazione. Piano di campionamento. Strumenti per il miglioramento della qualità - Principi di sicurezza, salute ed ergonomia. Fattori di rischio nell’ambiente di lavoro. Legislazione sulla sicurezza ed enti preposti. Testo Unico sulla sicurezza, salute e prevenzione infortuni e malattie professionali. Nuova Direttiva Macchine 2006/42/CE.

E’ stato utilizzato il libro di testo “Dal Progetto al Prodotto” Volume 3 - Autori Caligaris, Fava, Tomasello – Editore Sanoma. Manuale di meccanica "Hoepli"

• Svolgere attività di recupero in itinere in orario curricolare, anche attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello;
• Fornire materiali utili allo studio individuale attraverso gli strumenti della DAD di Istituto

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• partecipazione a iniziative organizzate dalla scuola o da terzi (conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici)

Vista la situazione iniziale, il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale:

• Sono state svolte le attività di recupero in itinere durante l'orario curricolare, attraverso lavori individuali o di gruppo differenziati per livello.
• Sono stati forniti materiali utili allo studio individuale utilizzando gli strumenti della DDA di Istituto.

Il CdC ha attivato durante l'anno le seguenti attività finalizzate all'


A) APPROFONDIMENTO

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;
• iniziative organizzate dalla scuola o da terzi (conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici)

Lo studente al termine dell’anno scolastico deve dimostrare di:

• Conoscere le tecniche, gli strumenti e modalità esecutive per la corretta esecuzione dei vari sport praticati.
• Applicare operativamente le conoscenze acquisite inerenti al mantenimento della forma fisica e alla prevenzione degli infortuni.
• Valutare e analizzare criticamente l’azione eseguita e il suo esito.
• Utilizzare le proprie conoscenze motorie per condurre esperienze progettuali.
• Utilizzare il linguaggio tecnico specifico della materia in modo adeguato.
• Conoscenza e padronanza del proprio corpo ( la percezione di sé): rielaborazione degli schemi motori di base e loro consolidamento; individuazione e pratica di esercitazioni efficaci per incrementare le capacità coordinative e condizionali; conoscenza di alcune metodiche di allenamento per migliorare la propria efficienza fisica e per saperla mantenere; conoscenza delle principali modificazioni fisiologiche legate alla pratica sportiva e relative all' apparato nervoso.
• Lo sport, le regole ed il fairplay: consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita, nella consapevolezza dei valori dello sport; conoscenza tecnico pratica di alcune discipline sportive, individuali e di squadra con approfondimento della tecnica e tattica.
• Salute, benessere, sicurezza e prevenzione: conoscenza delle norme igienico sanitarie fondamentali per la tutela della salute e per la prevenzione dei più comuni infortuni; conoscenza dei principi fondamentali per una corretta alimentazione; conoscenza dei rischi per la salute derivanti da errate abitudini di vita e doping.
• Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico: rispetto dell’insegnante, dei compagni e dell’ambiente in cui si opera; collaborazione all’interno della classe, pur attraverso l’espressione delle proprie potenzialità.

• attività di ricerca e di approfondimento rispetto ad argomenti della programmazione disciplinare;

La maggior parte delle ore di lezione si sono svolte in palestra per l'attività pratica

• Il dialogo interreligioso;
• Cenni di Bioetica: aborto, fecondazione assistita ed eutanasia.
• I valori come stile di vita: inclusione ed esclusione.
• Giustizia o clemenza: il carcere
• Il matrimonio cristiano come sacramento, il matrimonio civile e le unioni civili.

• Sapersi interrogare sulla propria identità, in relazione con gli altri, al fine di sviluppare un maturo senso critico ed un personale progetto di vita.
• Riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del mondo contemporaneo nel dialogo con le altre religioni e sistemi di significato.
• Utilizzare consapevolmente le fonti autentiche della fede cristiana interpretandone correttamente il contenuto alla luce della tradizione della Chiesa.