1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

RISULTATI ATTESI AL TERMINE DELL'ANNO SCOLASTICO PROPRI DELL'INDIRIZZO O DELL'ARTICOLAZIONE

1. Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione.
2. Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate elaborare i dati ottenuti.
3. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell’edilizia.
4. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
5. Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente.
6. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al territorio.
7. Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
8. Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.

Per raggiungere gli obiettivi relativi all'area socio - affettiva il CDC ha  individuato le seguenti strategie:

• incentivare gli atteggiamenti positivi e collaborativi già presenti nella classe;
• mantenere la massima trasparenza nella programmazione e nei criteri di valutazione;
• favorire la partecipazione attiva degli alunni;
• non demonizzare l’errore;
• favorire l’autovalutazione;
• esigere puntualità nell’esecuzione dei compiti e dei lavori assegnati;
• pretendere rispetto nei confronti di tutte le persone che lavorano all’interno della scuola, dell’ambiente esterno e dei beni comuni e delle regole.

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli si prevedono test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie si prevede un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni effettuerà verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove sono stati  tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, è stata  offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe sono stati indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente ha indicato nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui sono state  effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe sono stati  riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente ha specificato in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che avviene alla fine del percorso indicato in precedenza, è poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente non è scaturito  dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

Il CdC ha fornito  le seguenti indicazioni e individuato le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

Classe quinta

TRIMESTRE

Modulo 1. L'età del Positivismo: la Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo. Il Positivismo e la sua diffusione: una nuova fiducia nella scienza. La Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo: caratteristiche. Lettura e analisi di testi scelti.
I fratelli de Goncourt (cenni biografia e opere); Germinie Lacertoux (trama); Lettura analisi e commento del brano "Questo romanzo è un romanz o vero"

 E. Zola (cenni biografia e opere); L'Assomoir (trama)

Giovanni Verga. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti. 
La lupa

Fantasticheria; Un documento umano.
I Malavoglia. Lettura analisi e commento dei seguenti brani: Prefazione; La famiglia Malavoglia

Novelle rusticane.

Lettura, analisi e commento de La roba.
Mastro don Gesualdo; lettura e analisi dei brani: L'addio alla roba;   La morte di Mastro don Gesualdo. 
I carusi. 
La Scapigliatura:  E. Praga (cenni biografia) lettura, analisi, commento di "Preludio" ; A. Boito (cenni biografia) Dualismo  (introduzione)

Carducci: biografia e opere. Lettura, analisi, commento dei seguenti componimenti:   Pianto Antico; Nevicata; La monarchia è un'idealità realizzata 

La lettera del 10 novembre 1870 che Carducci scrive al fratello Valfredo (Il mio povero bambino...)

 Modulo 2. Il Decadentismo. Una nuova sensibilità; il superamento del Positivismo; le correnti del Decadentismo; il Decadentismo in Italia e in Europa. Lettura e analisi di testi scelti. 

Charles Baudeaire  cenni biografia e opere; Spleen (commento e analisi - figure retoriche);

Corrispondenze (lettura, analisi, commento); La perdita dell'aureola (testo in classroom).

I poeti maledetti; Il romanzo ; Huysmans (cenni biografia); A ritroso.

Giovanni Pascoli. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti. 
Lettura, analisi, commento del brano: E'dentro di noi un fanciullino che ...

 X agosto; Lavandare; Temporale; Il lampo; Il tuono;  Gelsomino notturno; Italy (sola lettura) 

La grande proletaria s'è mossa 

Gabriele D'Annunzio. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti. 
 L'estetismo dannunziano (E. Raimondi );
Il verso è tutto

La Carta del Carnaro art. VI- VII-VIII-XII-XIV 

La pioggia nel pineto: Lettura, analisi e commento

Modulo 11 (a). La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

PENTAMESTRE

Modulo 3. La poesia italiana dei primi del Novecento. La poesia crepuscolare. Lettura e analisi di testi scelti.

Le Avanguardie storiche. Un fenomeno di rottura; il Futurismo. Lettura e analisi di testi scelti.

Avanguardie: Crepuscolari; Vociani; Futurismo (rif. Dadaismo e Surrealismo). Manifesto del Futurismo ; Ilbombardamento di Adrianopoli.

Il Manifesto del Dadaismo 

Modulo 4. Italo Svevo. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Lettura e analisi di Una vita; L'insoddisfazione di Alfonso; Senilità; Angiolina.

 La lettera di Italo Svevo a Valerio Jahier (lettura e commento testo condiviso su classroom)

Da La coscienza di Zeno:  L'ultima sigaretta;Una catastrofe inaudita 

Modulo 5. Luigi Pirandello. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Lettura e analisi de L'Umorismo ; Il sentimento del contrario. 
Da Il fu Mattia Pascal:  Premessa; Cambio treno.
Da Uno, nessuno, centomila "Salute!" ; Sdoppiamento e follia.
La carrriola.

 Modulo 6. Giuseppe Ungaretti. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.
Lettura e analisi dei seguenti   componimenti: Veglia; Il porto sepolto; Fratelli;Sono una creatura; San Martino del Carso.

Ermetismo: le origini e il contesto storico; modelli e caratteristiche; le voci  più significative; la linea antiermetica. 

S. Quasimodo:biografia, opere, poetica.
Lettura e anlisi de: Ed è subito sera

Modulo 7. Novecentismo e antinovecentismo

Umberto Saba (Vita, opere, pensiero e poetica). Lettura e analisi di testi scelti.

Lettura e analisi dei seguenti componimenti: A mia moglie; Trieste

Modulo 8. Eugenio Montale. Vita, opere, pensiero e poetica; lettura e analisi di testi scelti.

Lettura, analisi e commento di Non chiederci la parola;  I Limoni; Non recidere forbice.

Modulo 9. Poesia e narrativa in Italia nel secondo dopoguerra. 
Primo Levi : lettura di "Considerate se questo è un uomo"
il canto di Ulisse

Modulo 10 (b). La scrittura. Le tipologie previste dall'Esame di Stato.

Il CdC fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

SETTEMBRE-OTTOBRE
Consolidamento di elementi grammaticali e lessicali in preparazione alle prove INVALSI di comprensione e di ascolto estratti dal testo Compact First for School

Modulo 1: Environment
Definizione e classificazione dei diversi tipi di paesaggio The concept of Landscape p 48, Definizione e classificazione dei diversi tipi di terreno Soils p 50-51

NOVEMBRE
Modulo 2 Sustainable Land Management
Definizione e classificazione di gestione sostenibile del territorio Sustainable land Management p 52, definizione e classificazione di Eco-design The Ecological Project: General Principles p 54, definizione e classificazione delle diverse tappe della progettazione The Life Cycle Design p 56

NOVEMBRE-DICEMBRE
Modulo 3: Building Materials
Definizione e classificazione di materiali ecologici Eco materials p 58-59, definizione e classificazione di Materiali da costruzione Natural materials p 60-61, Synthetic or Man-made Materials p 64
Eventuali interventi di recupero delle carenze formative

MARZO-APRILE
Modulo 5: Job Interview 
Simulazione di una Job Interview sulla base di una lista di domande scelta dall’insegnante tra quelle più comunemente usate nei colloqui di lavoro. 1) Tell me something about yourself, 2) What are your strenghts? 3) What are your weaknesses? 4) Where do you find yourself in five years? 5) What do you know about our company? 6) How well do you handle change? 7) Do you work well under preassure? 8) How do you make important decisions? 

MAGGIO-GIUGNO
Eventuali interventi di recupero delle carenze formative e di potenziamento

Libri Adottati:
AA.VV., Grammar Matrix, Cambridge
AA.VV., Compact First For Schools. Student's Pack, Cambridge
BOTTERO D., BEOLE’ R., New Landscapes English for The Construction Industry, The Environment and Design
BASILE F., D'ANDRIA URSOLEO J., GRALTON K., Complete Invalsi

Nella scelte didattiche e metodologiche sono state seguite le indicazioni contenute nel “Framework Europeo di Riferimento” mirando a sviluppare tutte le abilità linguistiche in modo integrato, con particolare riferimento alla capacità di mediazione e alla competenza comunicativa nei vari ambiti situazionali.

L’approccio metodologico tuttavia non è stato rigido e si è proposto di conciliare, accanto all’aspetto comunicativo, quello funzionale e strutturale.

Le lezioni frontali, integrate da attività laboratoriali di listening sono state finalizzate a sviluppare negli alunni le abilità di comprensione ed espressione orale e di produzione scritta. L’abilità di comprensione è stata supportata da un lavoro approfondito sulle diverse tecniche di lettura ed analisi di un testo in L2 (skimming, scanning, bottom up, top down, reading for gist, from context to text, the role of keywords etc.).

Tali attività hanno anche fornito anche spunti per una riflessione metacognitiva che ha incoraggiato i discenti a valutare le proprie scelte in materia di strategie utilizzate e metodi di studio concorrendo così alla formazione del pensiero autonomo.

Nella scelta dei brani e dei testi (quasi sempre graduati), si è tenuto conto, per quanto possibile, degli interessi degli studenti al fine di proporre loro materiale gradevole, motivante ed aggiornato.

L’abilità di espressione orale è stata implementata attraverso un utilizzo sistematico della L2 in classe non esclusivamente da parte dell’insegnante ma anche degli alunni.

Il CdC ha fornito le seguenti indicazioni e individuato le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

• esprimere e argomentare le proprie opinioni
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali e i dettagli di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare le principali tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre relazioni scritte e orali, coerenti e coese
• redigere e comprendere brevi relazioni tecniche, eventualmente, anche su semplici esperienze laboratoriali
• utilizzare il lessico di settore compresa la nomenclatura riconosciuta a livelli internazionale
• trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese 

Vista la situazione iniziale il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale:

Il CdC ha ritenuto opportuno lasciare ai singoli insegnanti la scelta di adottare comportamenti e atteggiamenti omogenei nei confronti della classe, dimostrando disponibilità nei confronti delle diverse esigenze individuali degli alunni. Per quanto possibile è stato messo in atto un insegnamento individualizzato per recuperare quegli elementi che rivelano lacune e difficoltà. Si è cercato di individuare precocemente le eventuali difficoltà di apprendimento attraverso un continuo colloquio con gli alunni. Nei limiti del possibile si è provveduto al recupero in itinere curriculare ed eventualmente, nei modi e nei tempi previsti dall'Istituto, attraverso lezioni pomeridiane, sempre seguendo le disposizioni ministeriali vigenti, considerato il prolungarsi dello stato di emergenza sanitaria nazionale.

Il CdC ha decidso di attivare le seguenti attività finalizzate al:

1. A) RECUPERO: recupero in itininere, studio pomeridiano assistito e sportello;
   B) APPROFONDIMENTO: partecipazione ai progetti poposti dal C.d.c.
   C) USO DEI LABORATORI E DIDATTICA LABORATORIALE: uso dei laboratori costruzioni e di topografia, dei software cad, dei programmi di rendering, di excel  per sviluppare le capacità progettuali e rafforzare le competenze.
   Tutte le attività sono state soggette alle disposizioni ministeriali dettate dallo stato di emergenza sanitaria nazionale attuale.

Il CdC ha programmato le seguenti attività integrative e/o extracurricolari:

• Alternanza scuola-lavoro: Stage presso professionisti del settore edile, partecipazione a conferenze tenute da esperti U.S.L., I.N.A.I.L. e del settore sicurezzza, visite presso enti pubblici.
  2) Approfondimento di alcune discipline curriculari, compatibilmente con lo svolgimento del programma: Progettazioni Costruzioni ed Impianti, gestione del cantiere e sicurezza ambiente di lavoro, geopedologia ed estimo e Lingua inglese.
• Le  uscite didattiche sono state sospese così come da PDCM vigente dovuto allo stato di emergenza sanitaria in atto.
• Per quanto riguarda eventuali attività alternative all'IRC si evidenzia che gli alunni che non si avvalevano hanno richiesto e ottenuto l'autorizzazione ad uscire.
• L'elenco delle attività integrative presentate dal CdC è stato soggetto alle disposizioni ministeriali in relazione  allo stato di emergenza sanitaria in atto

• SPORTELLO POMERIDIANOTUDIO POMERIDIANO ASSISTITO
  Orientamento in uscita

• CURRICOLO DI "CITTADINANZA E COSTITUZIONE"

• Centro Sportivo Scolastico

• Le Certificazioni Linguistiche (Cambridge) non sono state attivate

• CONOSCERE LA COSTITUZIONE:I DIRITTI DELLA PERSONA E LA GIUSTIZIA PENALE.INCONTRO CON L'UNIONE DELLE CAMERE PENALI ITALIANE.

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

1. USO DEI LABORATORI E DIDATTICA LABORATORIALE: uso dei laboratori costruzioni e di topografia, dei software cad, dei programmi di rendering, di excel  per sviluppare le capacità progettuali e rafforzare le competenze.
   Tutte le attività sono state soggette alle disposizioni ministeriali dettate dallo stato di emergenza sanitaria nazionale attuale.

Classe quinta

Modulo 0 (di raccordo). L'alba del mondo contemporaneo. La seconda rivoluzione industriale; l'imperialismo; verso una società di massa; movimento operaio, Stato e cattolicesimo.

L'Italia tra mutamenti e crisi. La Sinistra al governo; la politica economica, le questioni sociali e il movimento socialista; la politica estera della Sinistra; dal governo Crispi alla crisi di fine secolo.

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo. Dalla pace alla guerra fredda; la crisi del sistema bipolare; dalla nuova guerra fredda al crollo dell'Urss.

L'Europa dalla guerra fredda alla caduta del muro di Berlino. La costruzione dell'Europa unita; l'assetto bipolare in Europa.

Modulo 8. Lo scenario mondiale tra decolonizzazione e neocolonialismo.

Modulo 9. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo al centro-sinistra; il “miracolo economico”; la contestazione e il terrorismo; la crisi dei partiti.

Modulo 10. Cittadinanza e Costituzione. Vedi programmazione Educazione civica

Il CdC ha fornito le seguenti indicazioni e individuato  le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

I moduli svolti durante l'anno sono stati i seguenti:

43 Integrali indefiniti - L’integrale di una funzione:

(unità 2 libro di testo, da pag.68 a pag.79)

• Integrali indefiniti
• Integrali immediati
• Integrali immediati di funzioni composte
• Metodi di integrazione
• Integrazione per sostituzione
• Integrazione per parti
• Integrazione di funzioni razionali frazionarie

44 Integrali definiti - L’integrale definito. Area di figure curvilinee. Volumi di rotazione:

(unità 3 libro di testo, da pag.115 a pag.124 e da pag.130 a pag.135)

• Integrali definiti
• Applicazioni geometriche degli integrali definiti
• Calcolo dei volumi
• Calcolo del volume di un solido con il metodo delle sezioni
• Calcolo del volume di un solido di rotazione
• Le funzioni integrabili, teorema dell'integrabilità di una funzione
• Integrali di funzioni illimitate
• Integrali su intervalli illimitati

47 Geometria dello spazio - Volumi e superfici di solidi. Poliedri regolari:

(unità 1 libro di testo, da pag.15 a pag.33)

• Introduzione alla misura di superfici e di volumi nello spazio
• Principio di Cavalieri, equivalenza tra due prismi
• Misura della superficie e del volume di parallelepipedi e prismi
• Misura della superficie e del volume di una piramide
• Misura della superficie e del volume di un cilindro e di un cono
• Misura della superficie e del volume di una sfera

Approfondimenti:

• Utilizzo del software GeoGebra per il disegno delle funzioni matematiche;
• il calcolo delle aree e dei volumi, confronto tra le formule canoniche e l'integrale definito.

Strumenti:

• libro di testo: Nuova Matematica a colori, Edizione Arancione, vol.5. Autore: Leonardo Sasso. ISBN:978-88-494-1796-8
• fotocopie e dispense con esercizi;
• google meet;
• classroom;
• jamboard;
• openboard.

La lezione sarà in parte frontale e in parte dialogata con l'utilizzo di strategie di problem solving.

TIPOLOGIA DI PROVE: colloqui e test scritti validi come prova orale, prove scritte (strutturate,semistrutturate,non strutturate), problemi, esercizi. 

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO:due prove scritte/orali nel trimestre  e quattro prove scritte/orali nel pentamestre.

• Saper calcolare l’integrale di una funzione.
• Saper applicare l’integrazione per parti e per sostituzione.
• Conoscere il significato geometrico dell’integrale.
• Saper calcolare l’area di figure curvilinee.
• Saper calcolare il volume di solidi di rotazione.
• Saper calcolare volumi e superfici di solidi.

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

            LABORATORIO DI PROGETTAZIONE – TIPI EDILIZI

                       Modulo 1      -          Progettazione e metodi di produzione dell’edilizia

                       Modulo 2      -          Le esigenze fondamentali dell’architettura

                       Modulo 3      -          Barriere architettoniche. Cenni sul traffico e l’arredo urbano

                       Modulo 4      -          Tipi edilizi

                       Laboratorio di progettazione: redazione di progetti completi

            STORIA DELL’ARCHITETTURA

                       Modulo 1      -          Dalla Grecia ad oggi, con le nuove frontiere dell’architettura

            LA GESTIONE DEL TERRITORIO

                       Modulo 1      -          Responsabilità professionali e codice appalti

                       Modulo 2      -          Storia e tecnica dell’urbanistica

                       Modulo 3      -          Igiene ambientale, agenda 2030 e energie rinnovabili

Il CdC fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

- Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego ed alle modalità di lavorazione.

- Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell’edilizia.

- Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.

- Identificare ed applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

- Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a

situazioni professionali.

Estimo – Cl 5
Modulo n.1
- Natura del giudizio di stima
e aspetti economici dei beni.
- Il metodo di stima e il principio dell'ordinarietà.
- i procedimenti di stima.
- Stima sintetica parametrica e stima analitica.
- Stima dei fabbricati:
- caratteristiche influenti sul valore dei fabbricati;
- valore di mercato dei fabbricati;
- valore di costo dei fabbricati;
- valore di trasformazione dei fabbricati;
- aspetti economici dei fabbricati.
- Stima delle aree edificabili.
- il condominio:
- calcolo dei millesimi;
- regolamento condominiale.
-Valore del diritto di sopraelevazione.
Modulo n.2
- Stima dei danni ai fabbricati.
- Stima del diritto di usufrutto.
- Le servitù prediali.
- Espropriazioni per pubblica utilità.
- Le successioni.
- Stima del diritto di superficie.
Modulo n. 3
- Nuovo catasto terreni e catasto dei fabbricati:
formazione, pubblicazione, attivazione e conservazione.

Il CdC fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

-       Applicare il processo di stima più idoneo per la determinazione del valore dei fabbricati.

-       Applicare le norme giuridiche in materia di espropriazioni e servitù.

-       Compiere le valutazioni inerenti alle successioni ereditarie.

-       Redigere le tabelle millesimali di un condominio.

-       Conoscere le operazioni di conservazione del Catasto dei terreni e del Catasto dei fabbricati

Esempi e approfondimenti sui sui vari moduli.

Estimo – Cl 5
Modulo n.1
Estimo generale.
Stima dei fabbricati civili.
Stima delle aree edificabili.
Stime relative ai condomini.
Modulo n.2
Stima dei danni.
Stima dell'indennità di espropriazione per causa di pubblica utilità.
Stima delle servitù personali: usufrutto, uso e abitazione.
Stima delle servitù prediali.
Stima delle successioni a causa di morte.
Stima del diritto di superficie.
Stima delle rendite perpetue e vitalizie.
Stima delle rendite perpetue e vitalizie.
Modulo n. 3
Catasto terreni e catasto fabbricati: formazione, pubbliazione, attivazione e conservazione.
Modulo n. 4
Criteri di stima dei beni ambientali.
Analisi costi-benefici.
Valutazione dei beni pubblici.
Valutazioni di impatto ambientale.
Lo svolgimento del modulo n. 3 sarà in parte anticipato per permettere agli allievi di utilizzare le conoscenze acquisite nell'alternanza scuola lavoro.

1 - MISURA DELLE SUPERFICI 

    - Misura delle aree, e precisione dei metodi.
    - Metodi analitici.
    - Metodi grafici.
    - Metodi grafo-numerici per superfici delimitate da contorni curvilinei.
    - Metodi meccanici (cenni).

 2 - DIVISIONE SUPERFICI

    - Divisioni di superfici triangolari.
    - Il problema del trapezio.
    - Divisione di superfici poligonali.
    - Divisione di terreni a valenza diversa (cenni).
    - Il Nuovo Catasto Terreni e i frazionamenti catastali

3 - RETTIFICA E SPOSTAMENTO DEI CONFINI

    - Spostamento dei confini.
    - Rettifica di confini bilateri.  
    - Rettifica di confini poligonali.

4 – SISTEMAZIONE DEL TERRENO

    - Formule per il calcolo dei volumi di solidi.
    - Spianamenti orizzontali a quota assegnata.
    - Spianamenti orizzontali di compenso.

 5 - PROGETTO STRADALE

    - Lo studio del tracciato.
    - Il profilo longitudinale.
    - Le sezioni trasversali.
    - La sede stradale.
    - Analisi del traffico.
    - L’andamento planimetrico delle strade: le curve circolari.
    - L’andamento altimetrico delle strade.
    - Il calcolo dei volumi.
    - Laboratorio informatico: Excel e AutoCAD.

Il docente ha fornito le seguenti indicazioni e individuato le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE: Colloqui e test scritti validi come prova orale, prove scritte , prove pratiche di laboratorio, prove grafiche.

Sviluppare le capacità di progettare, eseguire, utilizzare e valutare l’attività topografica finalizzata agli   scopi tecnici.
Conseguire le conoscenze basilari che permettono l’uso corretto di carte tecniche.

•   Conoscere le caratteristiche costruttive delle strade
•   Saper organizzare la progettazione stradale.
•   Saper eseguire in termini grafo-geometrici il progetto stradale
•   Conoscere e saper utilizzare i metodi e gli strumenti per il calcolo delle aree.
•   Conoscere e saper risolvere i problemi relativi alla divisione delle aree.
•   Conoscere e saper risolvere i problemi di rettificare di spostamento dei confini con compenso di aree.
•   Conoscere e saper applicare le modalità di calcolo dei diversi tipi di spianamenti del terreno.

La compresenza tra docente e ITP, Marisa Rosini, 2 ore alla settimana, ha comportato lo svolgimento di esercitazioni, sui principali argomenti trattati nel corso dell'anno scolastico, e principalmente, la redazione di un breve tronco stradale, nel laboratorio di informatica, utilizzando sia il foglio elettronico Excel che il programma di grafica AutoCAD.

LAVORARE NEL CANTIERE IN SICUREZZA

Modulo   9 :     -  I Dispositivi di Protezione Individuale
                       - Dispositivi di Protezione Individuale: Premesse
                       - La Protezione della Testa, del Volto e degli Occhi
                       - La Protezione dell'Udito
                       - La Protezione delle Vie Respiratorie
                       - La Protezione degli Arti Superiori
                       - La Protezione del Corpo e degli Arti Inferiori
                       - Mezzi di Protezione nella Bonifica dell'Amianto
                       - Lavorare in Sicurezza in Spazi Confinati

Modulo 10 :   Qualificare le Imprese e i Processi
                       - Qualificare i Processi Edilizi
                       - Gestire e Organizzare la Sicurezza
                       - I Ruoli all'Interno del Sistema Qualità
                       - Il Sistema Qualità negli Studi di Progettazione
                       - Il Controllo Qualità degli Elaborati
                       - La soddisfazione del Cliente
                       - Il Sistema Qualità nelle Imprese di Costruzione
                       - La Certificazione Qualità dei Prodotti da Costruzione
                       - La Gestione della Qualità nel Tempo

Modulo 11 :   Preventivare i Lavori
                       - L'Analisi dl Costo dei Lavori
                       - Computo Metrico Estimativo e Analisi dei Prezzi
                       - La Contabilità dei Lavori
                       - Stime e Revisione dei Prezzi
                       - I Costi per la Sicurezza
                       - I Software per la Contabilità dei Lavori

Modulo 13 :   Contabilità Finale e Collaudi
                       - Computi Finali e Ultimazione dei Lavori
                       - Verifiche Finali e Collaudi
                       - I Collaudi Impiantistico e Tecnico-Amministrativo
                       - Il Collaudo Statico
                       - Il Fascicolo del Fabbricato

DECRETO LEGISLATIVO 9 APRILE 2008, N° 81 Analisi degli articoli e allegati di cui al Titoli IV: Cantieri temporanei o mobili

- Libro di testo: M. Coccagna - E. Mancini "Gestione del cantiere e sicurezza dell'ambiente di lavoro" - Seconda edizione
- Slide, foto e video durante l'attività laboratoriale

TIPOLOGIA DI PROVE: orali, test e questionari di varia tipologia.

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO: almeno due prove nel trimestre iniziale e almeno tre prove successivamente.

ALTRE INDICAZIONI:
- Colloqui orali che riguardano interi moduli, uno o più
- Test misti, in sostituzione e/o integrazione dei colloqui orali, in parte strutturati con domanda a risposta chiusa, in parte con domanda a risposta aperta

- Valutare fatti e orientare i propri comportamenti in base a un sistema di valori coerenti con i principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani.

- Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

- Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.

- Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi.

- Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

Utilizzo delle attrezzature sportive in adozione alla palestra per le attività pratiche eseguite nel rispetto delle disposizioni di sicurezza anticovid come da regolamento di Istituto.
Nelle lezioni in DID:
L’utilizzo  di Internet e delle tecnologie, con approfondimenti nell’importanza che hanno assunto i social network nella pratica Sportiva e motoria delle persone.

Utilizzo di piattaforme attraverso nelle quali è stato possibile sviluppare una attività motoria di base con esercizi di Cardio Pilates visualizzabili e mirati al raggiungimento di una tonicità generale  di base.

TIPOLOGIA DI PROVE:
colloqui validi come prova orale, prove scritte (strutturate,semistrutturate,non strutturate),prove pratiche di motorie.